如何提高小学语文作业的有效性

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1、如何提高小学语文作业的有效性　　【摘要】　　小学语文作业是教师进行教学评价的重要依据，也是学生进行知识巩固的必要手段，加强小学语文作业的设计，提高小学语文作业的有效性，不仅是教师的重要工作内容，也是教育事业改革的内在要求。　　【关键词】　　小学语文作业有效性　　作业是教育教学活动中的重要组成部分，是教师进行教学质量检测的重要手段，更是学生进行知识巩固的有效方法。它可以推动小学语文教学质量的提高，更可以使学生的语文学习能力得到更为深入的开发，提高学生对于语文学习的兴趣，开阔学生的眼界，使学生找到小学语文学习的动力。因此，加强小学语文作业有效性的提高成为了每一位小学语文教师的重要工作内容。本文

2、以如何提高小学语文作业的有效性为题，对提高小学语文作业有效性的策略进行分析。　　一、注重小学语文作业的阶段性4　　提起作业，似乎总会有一个课后这样的修饰词语，事实更是如此，许多教师比较注重课后作业的布置，使学生对一节课的内容进行巩固。但这样的小学语文作业方式过于单一，也使得学生的课业负担过重，丧失语文学习激情。因此，在笔者看来，应当加强对小学语文作业阶段性的区别，作业应当分为课前与课堂、课后三种，以此来实现作业有效性的提高。首先，从课前作业来讲，其设置的主要目的就是让学生对没有学习过的语文内容进行熟悉，以此来促进小学语文课堂教学效率的提高。课前作业的内容大多以朗读课文、识记汉字与词语为主，

3、简而言之，就是让学生进行课前预习。从课堂作业来讲，就是教师利用课上时间对教学成果进行及时的检测。比如说在学习《乌鸦喝水》的时候，教师可以在课堂上对学生进行提问，“通过乌鸦喝水这个故事，你们学习到了什么”或者“你们认为乌鸦喝水的行为具有哪些可学习的地方，又有哪些地方值得批判”。这样，学生可以利用课堂时间进行问题的思考，教师也可以从学生的答案中了解到课堂教学成果的高低。从课后作业来讲，大多以习题或者活动为主，使学生利用课堂上所学得的语文知识进行实际问题的解决，将知识转变为实际的技能，促进学生进行自我反思，自我提高。　　二、注重小学语文作业的层次性4　　小学语文作业的设置要注意层次性，其作业层次

4、性的控制是从小学语文作业的数量与难度两个方面共同进行的。首先，从小学语文作业的数量来讲，对于那些具有较高语文学习能力的学生来讲，教师可以适当地进行作业量的减少，使学生具有更多的自由时间进行语文知识面的扩展。而对于那些语文学习基础较差或者语文学习态度不佳的学生，教师可进行作业量的增加，引导学生将更多的精力投入到学习当中来，早日提高语文学习能力。这样，小学语文作业的有效性才能得以提高。其次，从作业的难度方面来讲，教师要对全班学生的语文学习能力进行有效的分析，并以此为基础将学生分为高、中、低三个不同的层次，设置出三套难度不同的作文。不同难度的作业方案要满足不同学习能力的学生对于语文学习的需求。比

5、如说在进行《冰花》的课后作业的布置之时，教师可以设置出以下不同的方案：　　方案一：将课后生字抄写三遍，每一个生词组两个词语；　　方案二：模仿作者的描写手法，或者从文中选择一个你喜欢的段落，进行仿写；　　方案三：以本文作者的感情基调与感情表达手法为例，选择一个自己喜欢的事物进行描写。　　这样，小学语文作业就具有从简单到困难的进阶趋势，不同的学生可以选择相对应的作业方案进行完成，学生的语文学习需求都得到满足，学生动力更加充足，小学语文作业的有效性因此而实现提高。　　三、注重小学语文作业的合理性　　注重小学语文作业的合理性，所谓的合理性，就是指教师所设计的语文作业要在小学生的语文能力之内，满足学

6、生的心理需求与特点，使学生在完成作业的同时得到语文能力的提高。如果小学语文作业不具有合理性，那么作业的存在就毫无价值。新课程标准将小学生的识字与写字能力作为小学语文教学的重要目标之一，因此，在进行小学语文作业的设置中，教师要为学生安排十分钟以内可以完成的识字与写字的任务，以小量的作业来促进学生大跨步的提高。在课堂上，教师要引导学生对就是课文内容进行有效的思考，在课堂上利用课堂作业完成学生思维逻辑的锻炼，比如在讲解《孔繁森》时候，可以就孔繁森的精神引导学生进行头脑风暴，各抒己见。总而言之，小学语文作业的设置不要超过学生所能承受的范围，以此来杜绝学生为应付作业而投机取巧的行为与烦躁情绪的产生。

7、4　　【结语】　　综上所述，小学语文作业是教师进行教学评价的重要依据，也是学生进行知识巩固的必要手段，加强小学语文作业的设计，提高小学语文作业的有效性，不仅是教师的重要工作内容，也是教育事业改革的内在要求。本文从三个不同的角度对小学语文作业用效性提高的策略进行了分析，加强对作业设计工作的重视，以学生的个人发展为目标进行作业的设计，使作业成为小学生的服务者，而不是负担，以此来提高小学语文教学水平的提高。4