真体验激发真情感

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1、真体验激发真情感　　小学阶段作文教学是小学语文教学中的一个重点，也是一个难点。小学中年级段作文难在无话可写。小学生生活阅历浅，经验不丰富，情感不细腻，再加上语言积累少，写作技巧匮乏，也有一些教师指导不到位，硬逼着学生写出理想中的好作文，这几乎是不可能的。许多学生只好胡言乱语，胡编滥造，或者抄袭、改写、仿写，久而久之，形成所谓的“撒谎作文”。“撒谎作文”危害极大，下边是摘自《教育时报》第2912期的两段文字：　　“撒谎作文”不仅造就了虚假造作的文风，更会对孩子的心灵产生严重的影响，让孩子从小缺少独立意识和责任意

2、识。在一个普遍习惯于“撒谎作文”的社会，诚实、诚信、诚意所包含的价值观和人生观就会被轻视和抛弃。古人讲“修辞立其诚”，没有诚意，不仅写不出好文章，而且还会放弃对人生真实和真理的追求。我们要努力消除“撒谎作文”产生的社会基础、文化土壤，给孩子一个应当说真话并且鼓励说真话的生活世界。（肖鹰清华大学哲学系教授?博士生导师）　　新闻背景：中国青年报社会调查中心日前通过民意中国网进行一项调查发现，83.3%的人承认自己在上学期间编过作文。另据《成都商报》报道，成都某小学四年级学生的作文中，班上40多个孩子有30多个写的

3、是自己如何智斗人贩或小偷，其中26个学生承认自己是瞎编的。4　　我个人一直认为，具有真情实感的文章才是最美的文章。因为只有真情才能打动人，感动人，真情的作品才是有血有肉的。在现实生活中，我们不难发现，情到深处意才浓。那么，怎么才能让学生的习作具有真情实感，那就离不开真体验。　　一、教会学生体验生活　　生活是学生作文素材的唯一源泉。学生只有真切的体验了生活，才能写出“真情实感”的文章。小学三年级学生刚接触作文。第一次作文，我没有过多的指导，只是让他们回忆开学这一段时间内发生的事，认识的人，然后自拟题目开始写作。

4、令我欣喜的是，孩子们是诚实的。但我并不失望，因为我感受到孩子们对生活的体验是真实的，他们的情感是真挚的。　　在2011年11月25日下午，又是每周一次的作文课。中午走亲戚，小饮几杯白酒，我这人只要一喝酒，脸红眼红，准被视为“醉汉”。上课前，我在思索：今天作文写什么？对了，何不借助“醉汉”这个形象，在班上表演喝醉酒的样子，以此创设“老师喝醉酒”这个情境，让学生“借题发挥”。　　上课铃响了，我故意不像往常一样准时走进教室，而是在办公室又等了两分钟，才进教室。我左手拿一瓶矿泉水，摇摇晃晃的走上讲台，结结巴巴地说：“

5、上……上课！”学生们起立问好。我又故意说：“各……各位老师……好！”学生们哄堂大笑。胆大的几个喊开了：“老师，您喝醉了！”“我没喝醉，谁……谁说我喝醉的……举手！”　　……　　表演之后，我让学生回忆刚才的情景，写成一篇作文。没想到，这次作文大获丰收。许多学生写的头头是道。我真切地感受到“4真体验带来真情感”。　　二、激发学生的表达欲望　　写作之前，教师必须进行巧妙构思，以最有效的方式调动学生情绪，激发学生的兴趣，刺激学生的思维，让学生产生一种强烈的表达欲望。　　研究许多名师的作文教学案例，他们总是先找一个学生

6、感兴趣的话题导入，调动学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。谁的“兴趣”激发到位，谁的课堂教学效果越好。结果，学生乐于说，乐于写，课堂教学效果极佳。　　三、树立学生的习作信心　　小学中年级段的学生初学习作，习作水平有限，基本毫无习作技巧，教师必须站在学生的立场，多为学生考虑，降低学生的习作要求，树立学生的习作信心，从而培养孩子们的习作兴趣，爱上写作。《小学语文课程标准【最新修订版】》在“第二学段?习作”中明确提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”在二年级的二学期，我曾经指导学生写日记，我

7、没有提过多的要求，只是要求学生去真实体验生活，用自己熟知的语言，把看到的，听到的，想到的记录下来，只要是具有真实体验的日记，我都予以表扬。现摘录几则：　　6月7日星期一阴（陈起农）　　今天上午，我们在教室门前玩“摸瞎儿”的游戏。张陈粮摸的时候，歪歪扭扭的，像喝醉酒一样，结果撞在了墙上。　　6月8日星期二雨（罗昊哲）4　　上音乐课的时候，音乐老师让我管别的学生。杨石磊在玩。我让陈起农帮我把杨石磊的裤子扒掉。我就打杨石磊的屁股。陈起农、张康乐还有我都笑了。　　6月10日星期四晴（张陈粮）　　今天早上，我发现我们家

8、的房檐下有一个鸟窝。我喊妈妈帮忙。妈妈给我找来一个架子车排。我爬上去，还是够不着鸟窝。我又叫妈妈给我搬来一个长梯子。这次，我够着了。我把窝里的小鸟掏出来。　　我真高兴呀！　　6月11日星期五晴（王妍妍）　　前天，张世博说杨石磊的裤头儿是五颜六色的。我不信。班长说：“让我来看一看吧！”然后，她就走过去把杨石磊的裤子扒下来。一看，杨石磊根本没有穿裤头儿。　　对于小学阶段作文教学的策略，本人没有太多成功的