浅析新课标下高中化学教学中学生品质的培养

《浅析新课标下高中化学教学中学生品质的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析新课标下高中化学教学中学生品质的培养　　摘要：随着素质教育的推进，高中化学新课标的普及，社会对高中化学学科的学生提出了一些新的要求，它强调教师要培养学生主动学习的态度，注意激发学生的学习兴趣，培养其探究性学习的精神，倡导其学以致用，把知识与生活联系起来，促进学生的全面发展，提升其整体素质。　　关键词：新课标；素质教育；学习习惯；学习品质　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）09-145-01　　随着高中化学新课标的实施和普及，它体现了高中化学教学的民主性、主动性与创造性。我们的教师一定要解放思想，培养学生的创造性思维能力，培养学生自主探究的品

2、质，令其成为课堂的主人。那么，在新课标下，如何在化学科目中，培养高中生的品质呢？笔者认为可以从以下几方面入手：　　一、自主性学习品质――高中生的必备素质　　自主性学习品质是提高学生素质，培养其创造性学习的前提和基础，是高中生必备的素质之一，所学教师要把其作为教学重点，一定要引导学生发挥其自主性。4　　1、教师要明确正确的学生观，以学生为本。高中化学教师在课堂教学中一定要树立正确的学生观，要秉承以人为本的宗旨，相信每一个学生都有着巨大的潜能，并相信其能独立自主地学习，每一个学生都是一个进步发展的个体，我们要做到分层教学，因材施教。一堂课下来，要求尖子生吃饱，中差生吃好，全体学生都参与到教

3、学中，真正成为学习的主人。　　自主性学习品质是高中生必备的素质之一，它可以激发学生学习的主动性，让其在化学的学习中学得新知，学有所获，并鼓励学生拓宽知识面，自主从生活中去搜集化学资料。　　2、高中化学教师要与学生共同创设宽松、和谐的教学氛围。亲其师，信其道。教师要与学生创设一种宽松，和谐的教学氛围，培养学生自主学习的品质。这种关系要求教师放下所谓的师道尊严，与学生平等交流，创设和谐的教学环境，力求让每一个学生都能自主参加到教学中来。课堂教学是师生互动，只有在这种情况下，才能把学生推到课堂中央，让其成为教学的主体。　　3、高中化学教师要运用多种方式来培养学生严谨的学习习惯。教师要在教学中

4、注重学生参与意识的培养，总是利用多种形式来开展学习，如小组商议、集体评议等等。这一切活动的实施，可以发挥教师的指导性和组织性的作用，让学生都参与到教学中来，各自阐明自己的观点。教师还要学会倾听，听一听学生的意见，让高中生在自我比较分析中，总结、推理、概括得出结论。　　二、创造性的个性品质――高中生的能力提升的利器　　1、高中化学教师要培养学生的质疑品质。“学起于思，思源于疑”4。它阐述了疑、思、学的辩证统一的关系，没有疑问就没有思考，也就没有学习的提升了，所以学生的主动思维都是从疑问中来的。教师要引导学生学会质疑、学会思考、学会自学，对课堂教学产生自己的独特见解。教师要呵护学生的好奇心

5、，培养他们的创新意识。在笔者的课堂中，笔者很少给学生一个统一的标准，总是让其自由地去想，自由地去问，培养其敢想敢说的精神，激发其主动性，让其产生创新的欲望。　　2、高中化学教师要培养学生的创新品质，可以通过创设学习情境来达到。在高中化学课堂中，教师一定要提倡创造性教学，告诉学生天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之才，要把创新素质的培养贯穿于课堂教学的始终。教师在备课当中，应该多找一些与现实生活结合很紧密的例子，运用生动活泼的实例开篇，激发学生的学习兴趣，培养其创新思维，让学生从多角度多侧面去思考问题，以求得多种答案和结论。切忌运用以前的填鸭式教学法，通节课下来一直是教师在滔滔不

6、绝地讲授，学生却在下面昏昏欲睡地听说，成了记笔记的机器，对学习兴趣大减，没有激情，更不要说创新了。　　创设情境教学是学生比较喜欢的一种教学方式，它把生活中的一些常见的场景引入到化学教学的课堂，并对其进行详细的分析，让其真正做到将所学的知识运用到生活中去，更好地提升了学生的综合素质，培养了学生的创新品质。4　　3、高中化学教师要善于取材于教材，培养学生自主探究的品质。新排的教材有很多新鲜实用，联系实际生活的内容，素质教育就是教师要结合教材中的这些材料开发学生的智力和非智力潜能，培养其自主探究的精神，我们要开发学生的创造性想象力，让他们学有激情，在这种情绪地带动下，去从事化学的学习与思考，

7、在学习中感觉自己的智慧和力量，体验创造的乐趣。笔者就特别注重发现教材中有趣的材料，创设相应的情境，让学生可以自如地发挥自己的想象力，在这种情境体验过程中去不断地学习，探索新知。笔者用大量的例子指出现在当今社会中能源的需求量日益增长，与资源的枯竭间矛盾严重，那么如何解决这一问题呢？学生对此展开了丰富的想象，有的想象还不错，让教师听后很欣慰，这一环节发挥了学生的创造才能，提高了教学效率。　　教材是教学内容的载体，可以说“万变不离其宗”如果教师能够运