课堂导入语的奇妙作用

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1、课堂导入语的奇妙作用　　【中图分类号】G63.23【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01　　在课堂教学这个艺术舞台上，教师找准切入点，适时而引，因时而动，见缝插针，给学生营造一定的学习环境，激发学生的情感体验，不失为优化课堂结构、提高教学效率的良策。然而，万事开头难，如何才能使学生一下子对教学内容产生浓厚的兴趣呢？不同的课型又该如何导入呢？下面是我的语文课堂导入语四例。　　一、回顾导入　　在课堂教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。

2、子曰：“温故而知新”回顾旧知识是导入新课的常用方法。如在教学高中课文《秋水》时，我是这样设计导语的：　　师：“请同学们回顾一下，上节课学习的课文《劝学》的中心论点是什么？”　　生：“学不可以已”　　师：“课文是从哪几个方面论证这个论点的”　　生：“学习意义、学习作用、学习的方法和态度三个方面”　　师：“对，你们认为学习重要吗？”　　生：“重要”4　　师：“同学们回答得非常正确，伟大领袖毛泽东同志也认为学习很重要，他曾经说过这样一句话：‘三天不学习，赶不上刘少奇。’当时，毛、刘两人一位是国家总书记，一位是国家主席。你们说他们

3、聪明吗？”　　生：“聪明”　　师：“聪明，那么，毛泽东同志的‘三天不学习，赶不上刘少奇’的意思是什么？”　　生：“意思是说学习的重要性，学习的态度要端正，学习不能骄傲，学不可以已”　　师：“Verygood，聪明人都认为学不可以已，那么，现在作为普通人的我们能停止学习吗？能骄傲吗？”（《劝学》的中心论点是学不可以已；《秋水》这个故事告诉我们人不能骄傲自大，否则就会贻笑大方。）　　生：“不可以，不能。”　　师：“那好，今天我们一起来学习新课，请同学们打开x页第x课《秋水》。　　简单的几次对话不仅引起学生对前课内容的回忆，从而

4、更好地投入到新课堂学习中去。　　二、标题导入　　文学作品给人的第一印象尤为重要，一个新颖别致的题目可以在最短的时间内吸引学生的注意力。教者如能抓住学生的兴趣所在，因势利导，便可收到事半功倍之效。如上述提到的《秋水》一课，我是这样从标题导入入手，我首先让学生查现代汉语词典“秋水”的意思是什么。接着指名学生回答：“比喻人的眼睛”，我半开玩笑地说：“4那我的眼睛也可以说是秋水?。”同学们都说：“不可以”，“为什么？”，“它多指女子的，如望穿秋水。”我顺水推舟说：“那么，这篇文章看来是写一位美丽的女子再等待着什么人，站在门口或窗前

5、，望穿秋水，看到了那人就暗送秋波吧。”这样会自然而然地激起学生的学习兴奋，更激发学生学习新课的兴趣。　　三、诗文导入　　课堂导语，恰到好处地用一些诗文名句，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶，这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且还有利于学生心灵与人格的健康发育。我在教高一第一单元中国当代诗歌和外国诗歌时，一提到“诗歌”二字，全班学生听而生畏，都说诗歌太难，读不懂，高中学习生活太累。我顺势故意拉长腔调说：“诗歌不难读，也

6、不难写，方仲永七岁就能指物作诗了；高中学习生活也不苦，主要你掌握学习方法，勤学苦练，坚持到底就是胜利。”班里几个较活泼的女生接着我的话茬说：“老师，方仲永7岁能指物作诗，你40岁了，也指物做一首给我们欣赏欣赏。”我立即在黑板上写一首题为：“致高一（1）学子”，诗云：“七十学子聚学堂，俊男俏女读书郎。休嗟高中学习累，先苦后甜细品尝。”然后让同学们大声齐诵读。　　一下子，全班同学欢呼着，被诗歌的语言明快、铿锵、婉转，其意境深远，朦胧含蓄，琅琅上口的诵诗声，激发了学生的求知欲，振奋了学生精神，同学们热情高涨，兴致勃勃，七嘴八舌地

7、说：“我们也要好好学诗歌。”我又说：“先生只是引路人，学问还需自用心。”下面请可爱的读书郎们认真地诵读第一课：毛泽东词二首。4　　四、幽默语言导入　　众所周知，学生的学习情绪极不稳定，时起时伏，尤其是周一上午的课，很难调动学生的学习积极性。因为他们在双休日尽情地玩游，忘了休息，星期一上午大部分同学精神萎靡不振。这时，如果老师劈头就是批评学生，这节课的效果肯定不佳。关键时刻，老师要会说一些幽默的话，激发学生的兴趣，才能调动学生的学习积极性。有个周一上午第一节是我的语文课，课的内容是高一第二册第五单元古文《鸿门宴》的第二节课。

8、我一进教室发现同学们恹恹欲睡，我长叹一声：“哎！我真高兴，我们班的同学感情是那么的丰富，从上周学的《鸿门宴》，同学们现在还在为项羽悲哀。真可谓：‘如今思项羽，不肯过江东。’”这样一来，大部分同学抬头笑了，我接着说：“同学们要记住女词人李清照写的‘生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。’振奋起来