语文课堂教学中存在的问题剖析与对策

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1、语文课堂教学中存在的问题剖析与对策　　摘要：培养语文能力，提高素质所要解决的正是“终身之鱼”的问题。《语文课程标准》提出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。　　关键词：语文；问题；探索　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）09-120-01　　《语文课程标准》对小学语文教学提出了许多新的教育理念，课堂教学也随之出现了新的变化。比如：激发学生学习兴趣的多了，课堂鼓励的言语多了，小组合作学习的多了，查找、收集资料的多了，多元解读文本的多了……但是一些教师们对

2、这些新理念的理解和把握还存在着很多困惑，教学实践中也就难免出现一些偏差，其存在的主要问题有：1、忽视基本功的训练及学习、行为习惯的培养。2、各环节定位不准，不讲究课堂教学效率。3、只停留在课程的主教材上，不能很好的开发、利用课外课程资源..究其原因；1、对“新课标”的思想、理念理解不清，把握不准，没有突破性的认识，对思维方式的巨大变化没有体悟。2、对“以能为本”认识不足，缺乏自觉追求高能力。3、陈旧的教学观念依然束缚着自己，始终没有清醒而清晰的提高学生语文能力的意念。针对以上存在的问题及其形成的原因，可以采取的策略：4　　一、改进教法、学法　　语文教学实践不但要重视知识的传授，而且要十分注

3、意教会学法。（1）重视信息的收集处理过程.现代社会是信息时代，致使发展更新的速度是人们始料不及的，培养收集信息、处理信息的能力，教会学生学习，是课堂教学的重要任务。预习这一环节是重要而又常被学生忽略的一步。现在的预习早已不仅是先让学生看看教材上的内容，找出不懂不会的知识点，而是要指导、引导学生收集信息提出一些有价值的问题，让学生去思考，去设计解决方案，课堂上也不再是重复教材中的内容，而是要指导、引导学生加工处理这些信息，从中增长知识，培养能力。课堂上可以让学生谈谈自己收集信息的感受和处理意见，教师也拿出一份自己的处理意见，让学生从比较中取长补短，加强这方面的能力训练。如，教学《林海》一课，

4、布置学生通过书籍、电视、网络等多种方式收集有关大兴安岭的图文资料，有利于形成良好的学习习惯，拓展课程空间，为学习课文作准备。还可以请同学们重温以前学过的课文《美丽的小兴安岭》，在地图上找大、小兴安岭所处的位置，不但将新旧知识联系起来，也将语文学科与社会学科联系起来，加强了学科之间的整合。　　（2）重视知识的发现和探究过程.从学生的发展来看，起重要作用的不是知识的储存能力，而是发现问题探究知识能力以及科学的态度、科学方法的形成，这是最关键和最基本的因素，教师要力求把单纯的知识讲授过程，变成学生在教师引导下对知识的发现和探究的过程。如，教学人教版《语文》第九册《林海》一课提问：老舍先生把大兴安

5、岭称为“林海”4，让同学们想到了什么？（自由想像，为理解课文的后半部分老舍先生由景物产生的联想作好了准备，促使学生与文本，学生与作者之间的对话自然生成。）作者为什么三次写道“亲切与舒服”？每一次是在什么情况下产生这样的感想的？三次的感受有什么不同？（激发学生探究的欲望，教会读书的方法。）这一过程不仅使学生理解掌握得好，而且体现了新课标语文教育的特点。　　二、重视工具性和人文性的统一.　　语文教学要把握好学科的个性，那就是听、说、读、写并重。叶圣陶先生说：“训练训练，分开来说，训是老师的事，练是学生的事。”训练是不可以分开进行的，要把机械的、重复的语言文字训练变成综合的语言实践活动，把静态的

6、语言文字练习变成动态的语文实践。语文课的基本任务就是指导学生学习语文，提高语文素养。通过语言文字的学习品味，让学生感受语言文字中所包含的思想和情感，学习中华民族的优秀文化，发展学生的个性，培养健全的人格，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。语文训练如果进行得好，就能和人文精神的熏陶结合在一起。　　比如：低年级识字、写字教学，教师的板书是最关键的，板书的过程能让学生看清笔顺及笔画的书写位置，现实中不按笔顺、笔画写字的学生很多。因此，教学实践中教师要教给学生正确的执笔姿势，运笔方法及正确的坐姿，这不仅能使学生能把字写得端正，整洁，而且为今后的学习和工作打下基础，还可以使学生受到美的感染，培养

7、了审美观念，有益于文化素养的提高。　　三、语文课堂教学要体现艺术性与科学性4　　《语文课程标准》提出，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。因此，课堂教学要讲究分寸，恰到好处。科学安排40分钟，采用“活”的教学方法，巧用媒体及开发、利用课外课程资源，是艺术的体现，比如：课前教师向学生推荐与文本相