语文教学中学生创新精神及能力的培养

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1、语文教学中学生创新精神及能力的培养　　摘要：在语文教学过程中，教师要重视学生创新精神及能力的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能使学生培养成为学习的主人，社会的创新型人才。　　关键词：创新；教学过程　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）11-221-01　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心内容是培养学生的创新能力，最终目的是造就创新型人才。高新技术发展迅猛

2、，国力竞争日趋激烈，各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。列夫托尔斯泰曾指出：“如果一个人在学校学习时，什么也不会创造，那么，他一生就只会摹仿和抄袭。”这是多么可怕的后果！可见学校教育对培养学生的创新精神及能力是多么重要。作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。　　下面，结合教学工作实际，本人就语文课堂教学中学生创新精神及能力的培养谈谈几点策略。　　一、创设民主氛围，诱发创新意识4　　学校教育也应该以教育学生为本。许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及

3、能力。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。惟命是从，如傀儡一般。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。因此，创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意营造民主、和谐的教学氛围，充分尊重学生，激发学生的求知欲和为寻求真理不思标新立异的浓厚兴趣。让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。在这样民主、和谐、宽松的教学氛围中，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。　　二、鼓励质疑批判，培育创新萌芽　　创新意识来自质疑。只有善于发现问题和提出问题

4、的人才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。同时有批判才有创新。教师在平常的教学中，要训练学生敢于发表自己的意见，敢于向老师说“不”，敢于向教材说“不”。　　在一节语文课中，我板书“告诉”的“诉”字时少写了一点，当时我没有注意到。这时，一个叫小妹的学生举手了，我请他起来，他说：“老师，你写的”诉“字错了。”我一愣，定睛一看，果然

5、错了。再一想，这正好是训练学生敢于批判的好时机，于是，我没有故意说我是想考考大家的眼力或者轻描淡写地给它加上一笔就完了。我郑重其事地对同学们说：“老师今天非常高兴，因为小妹同学给老师指出了一个错误，我非常感谢他及时地让老师改正了错误。”4说完，我还向小妹鞠了一个躬。这时，同学们都鼓起掌来。从此，我班的学生就渐渐地敢于向老师质疑，敢于向书本质疑了。　　三、大胆展开想象，开拓创新之路　　想像力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要提供

6、机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的正诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。　　因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要殉思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过仕表表现自已脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、

7、边思考：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创造性的思维。例如，在教学古诗《天净沙秋思》时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想像能力和创造性的思维能力。这样的学习过程，不正是他们一个自超越、自我创新的过程吗？只要有这样的土壤，孩子们创新之花必定灿烂缩

8、放。4　　总之，在语文教学过程中，教师要重视学生创新精神及能力的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能使学生培养成为学习的主人，社会的创新型人才。4