激发小学英语课堂活力

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1、激发小学英语课堂活力　　摘要：小学英语课堂教学面临着新的挑战：一方面要向学生传授语言知识，为他们打下视、听、说基础，另一方面又要激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语语音、语调、语感。充满活力的小学英语课堂教学是提高小学英语教学质量的关键，而活力来自于学生对英语学科的浓厚兴趣、思维的积极参与及情境的生动营造。　　关键词：课堂活力；媒体英语；游戏英语；音乐英语　　英语课堂教学是英语改革的主渠道和主阵地。教育家孙双金曾说：“一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。这是课堂充满生命活力的具体体现。”随着英语课程改革的不断深入，以人为本的教育理念，新颖前沿的教育理论，自由活泼的教

2、学方式，先进的教育技术手段，为我们的课堂教学提供了注入活力的可能。而小学英语又有其本身固有的特点，因此我认为，要使小学英语课堂充满活力，可从以下几方面着手：　　一、插入媒体，激活课堂　　电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。　　例如，教学《牛津小学英语》3AHoware4you？一课时，运用多媒体计算机技术制作动画课件，把表示人的心情状态的三个词Fine，Notbad，Notsogood与各种卡通人物结合起来

3、，给不同的人物配以不同的面部表情、动作，加以不同的声音并打出单词。在这样的环境下，抽象的问题变得具体了、形象了，减轻了学生的认知难度，提高了课堂教学效果，学生的积极性提高了，课堂也活跃了。　　二、融入音乐，激活课堂　　“音乐是人生最大的快乐。”将音乐与小学英语教学相结合，并将音乐自如、适当地运用，将会达到英语教学效果的最优化，能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设有声环境，让学生自然投入到轻松的英语学习天地中。　　例如，没有曲调，但节奏鲜明的chant是学英语者训练语言节奏的绝佳材料。它节奏强，有动感，能短时间内迅速激起学生说和表演的欲望。如，教学《牛津小学英语》1A第二单元学习用品时，我编了

4、一个chant：　　拍手＼0000＼0000＼　　跺脚＼000＼000＼　　学习用品有很多，下面请听我来说：　　penpen钢笔＼pencilpencil铅笔　　bookbook书本＼bagbag书包　　rulerruler尺子＼rubberrubber橡皮　　pencil-case铅笔盒＼knifeknife小刀4　　用拍手或跺脚来表演节奏，并配上简单的动作，这样设计，一方面有利于学生的记忆，另一方面可以将知识延伸到课外。chant源自课内，巩固于课外，能解决学生不肯练习说英语的缺点，这是课内无法做到的。　　三、引入游戏，激活课堂　　儿童与游戏有着天然的联系，心理学家告诉我们，爱玩是孩子的天

5、性。在课堂上适当地、有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意力的保持时间。教师可利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢学习字母、单词、句子，这是激发学生学习英语兴趣，提高英语水平的有效途径。　　比如，传口令。教师对一个学生轻声耳语一个英语单词、词组或短句，由这个学生转身对第二个学生轻声耳语这个单词、词组或短句，直至小组的最后一个学生，由该学生大声地说出所听到的单词、词组或短句。如果给出的词或短句与教师的相同，就表示口令传对了。此游戏既可以复习所学的单词、词组或短句，也可以进行听力训练。　　四、导入故事，增强课堂活力　　课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体

6、地位，设计符合其身心健康发展的教学环节，相当于给了学生一个充满活力的课堂，有利于培养学生的创新思维、提高学生的英语水平。　　例如，教学《牛津小学英语》5AUnit9时，一上课我就用英语告诉学生：“同学们，今天我要给你们讲个故事。”这时教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都露出了好奇的神情，于是我用多媒体出示一只小狗Bobby，然后说：“Bobby去寻宝，在寻宝的路上会遇到很多危险，让我们一起去看看。”Bobby走着走着，忽然遇到一只从远处滚来的球，挡住了它的去路，而且球提问：“Whatshapeisit？”Bobby说：“It’sacircle.”4　　让学生跟读circle，这样一个单词很自

7、然地被引出来。出于对故事的好奇，学生很快就学会了circle这个单词。然后Bobby继续前进，我说：“Bobby又将遇到什么问题啊？”课堂上学生的积极性完全被激活了，争着抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文回答正方形、三角形等，有的用英语说square，triangleandsoon.我一边肯定他们的回答，一边播放多媒体，教剩下的单词。　　由于故事情节的吸引，学生轻而易举地记住了其中出现的几种形状