幼儿体育与素质教育浅析

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1、幼儿体育与素质教育浅析　　摘要：在素质教育实施的过程中，幼儿体育教育对人的体育锻炼意识、技能和习惯的培养有积极作用，同时也对幼儿体育教育观念、方式的变革和发展具有积极的促进作用。文章对当前幼儿体育与素质教育现状进行了浅析，希望对幼儿体育与素质教育的发展起到一定的益处。　　关键词：幼儿素质教育体育教育　　一、我国幼儿体育教育的现状　　我国有关幼儿教育一些法规性文件现已较齐全，对幼儿体育的发展也有了相应的要求，但专门抓幼儿体育工作的行政机构还不太健全。对幼儿体育研究的文献资料、理论研究及经验交流也相对较少，造成目前我国多数幼儿园中的幼儿体育工作开展的情况并不十分理想。如：

2、目标不甚明确统一，要求不甚具体：同时也缺乏一定的连续性、系统性和灵活性，且存在一定的盲目性。　　二、幼儿体育与素质教育　　（一）树立素质教育观　　幼儿体育教育观念，是幼儿教师基于幼儿及其发展的认识而形成的对幼儿教养的理解。它直接影响幼儿教师对幼儿进行体育教育的目标、方向、手段和幼儿教师的教育方式和行为，并对幼儿的发展产生重大影响。近年来，人们已真正认识到身体素质是思想道德素质和科学4　　文化素质的物质基础。体育不仅能强身健体，而且还有很强的启智作用，是既经济又实惠的有效启智途径。素质教育的宣传和实施，使人们对“人才素质”、“成才观”有了一个全新的认识，认识到只对幼儿进

3、行片面的教育，而不关心他们的全面发展，是不利于子女健康成长的。幼儿体育教育观念的更新，使我国幼儿园由注重消极的保护，转向积极保护和推广。　　（二）突出愉快体育观　　愉快体育是针对传统体育教育中存在的不良现象而提出的以学生为中心的乐学理论，其指导思想是使每个学生都有一个幸福的童年，创造的才干、健壮的体魂和活泼的个性。在幼儿体育教育学中突出愉快体育理念，就是让幼儿在欢乐中获得体育的基本知识，基本技术和基本技能，在快乐中锻炼幼儿的动手和动脑能力；在愉快中培养幼儿活泼的性格和良好的习惯，从而为终身体育或毕生体育打基础，来体现素质教育的指导思想。幼儿体育主要是以“养护”为主，要

4、积极倡导幼儿主动地生动活泼的乐学体育，摈弃幼儿被动地强制性的苦学体育。即在幼儿体育教学中体现乐中育人，育人中有乐；玩中育人，育人中有玩；爱中育人，育人中有爱；美中育人，育人中有美。只有倡导这样的愉快体育理念，才能使每个幼儿有幸福的童年，美好的心灵和活泼的个性。4　　首先，在幼儿体育教学中，体育教师要有爱育，因为幼儿教师自身的影响力对幼儿的影响远远大于单纯知识的传授，教师的爱于幼儿心灵的塑造，个性的形成有着重要而深远的影响。幼儿园的小朋友虽年龄小但也是一个有感情、有灵性的活生生的人。教师对幼儿要一视同仁，不分性别、美丑，把爱施于每个孩子，通过教师的爱育，幼儿的智慧可逐渐

5、开发，顽皮幼儿的行为可逐渐改善，粗鲁的孩子性格可变得文雅，自卑的孩子性格可变得自信，当然，幼儿教师对学生的教育不仅体现在体育教育理念上，而要落实到体育教学的实处，如，区别对待不同体质的学生，合理安排运动负荷，体育课堂的安全、卫生及保护措施等。　　其次，要突出兴趣教育，因为兴趣是幼儿最好的教师。教育心理学研究表明，有兴趣的体育学习效率是无兴趣的体育学习效率的两倍。尤其是学龄前儿童，他们只有体育锻炼的直接兴趣，无间接兴趣可言。为此，幼儿教师应以学生兴趣为中心，不应以教材、教师为兴趣。幼儿的全面发展是以广泛的兴趣为前提，只有有兴趣的学习时，他们才可能全神贯注于教学活动之中，

6、没有兴趣的学习，易造成幼儿心理上不适应，体育锻炼的效果也不很好。为此，幼儿教师在体育教学时，要设法创设引起幼儿学习兴趣的课堂环境和心理气氛。通过练习形式的多样化和内容的丰富化，来提高幼儿的体育学习兴趣，幼儿体育教学实践表明：机械重复的练习形式和单调枯燥的练习内容，易使幼儿产生厌倦情绪过早的疲劳，生动活泼的练习方式、丰富多彩的练习内容能提高幼儿上体育课的兴趣，能满足幼儿好奇、好动、好玩的心态。例如，体育课堂游戏就是幼儿体育教学的良好形式和内容。通过幼儿体育游戏活动，可达到玩中学，学中玩；美中学，学中美。这不仅能强身健体，而且能开发智力，培养活泼的个性。为此，幼儿体育教师

7、应根据学龄儿童的生理和心理特点，合理选编游戏的内容，合理安排游戏的方式。　　三、结束语4　　幼儿体育教育工作既是素质教育的主导者，也是全面贯彻素质教育的关键，那么如何调动幼儿体育教育工作者的积极性？笔者认为应首先提高幼儿体育教育工作者的健身意识，树立正确的身心健康观念，加强对他们进行有关幼儿体育教育等知识的培训；其次，应积极开展幼儿体育与幼儿智力关系的研究工作；再次，应明确，统一幼儿体育教育目标，进一步完善和健全有关的行政监督机构；最后，还应经常开展各种类型的幼儿趣味运动会，宣传幼儿体育教育在培养现代人中的绝对优势。　　参考文献：　　[1]洪碧屿.幼