用爱心筑建新型师生关系

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1、用爱心筑建新型师生关系　　新课程理念倡导建立新型的师生关系。新型的师生关系就是在相互尊重、相互信任的基础上，平等交往，教师与学生彼此接纳、彼此沟通，相互激励、共同提高。融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，也会连带着热爱这位教师所教的课程。“亲其师而信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情，迁移到学习上来，就可以产生巨大的学习动机，教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作的事半功倍。如此说来，怎样才能构建起这种新型的师生关系呢？笔者认为，可以从以下三个方面开始。　　一、树立为学生服务意识　　“风来了雨来了，老师

2、捧着一颗心来了！”要想成为学生的朋友，与之建立起良好的师生关系，应该具有服务精神。这并不是要求教师把学生当成“上帝”，而是要求教师在教学活动中，给学生多方面的知识，多方面的服务。当代学生对知识的渴望是全面的、深度的，仅仅是书本上的知识远远满足不了他们的需求，所以教师不仅要有渊博的知识，还要引导他们在广阔的知识中学会学习，汲取正确的知识，给学生全方位的服务。　　学生需要答案的时候，教师应该在第一时间讲解给他；学生遇到困难的时候，教师在第一时间出现；学生遇到危机的时候，教师在第一时间帮助他。这样，教师就会成为学生心目中的“英雄”3。顺其自然，教师与学生之间就会

3、形成一种良好默契的师生关系。只要教师在思想和行动上真正接近学生，把自己无私的爱奉献给学生，那么与学生之间就一定会建立起一种民主、平等、合作的师生关系。　　二、多给学生一些时间　　多给学生一些解释的时间，无论学生犯了什么错误，教师都应该让他讲话，决不能堵学生的嘴。笔者认为，师生所接受的教育程度不同，认知能力也不一样，对于某个错误的认识，教师已洞察昭然，学生尚朦胧昏然。犯了错误的学生如果一见教师就遭排斥，很容易产生逆反心理，酿成抗教情绪，有时会出现“随你扯，听你骂，大小错误不认账”的现象。这样，他们的错误思想或行为非但得不到及时纠正，反而会给教师带来教育上的负

4、效应。为了避免这一点，对犯了错误的学生，坚持不堵嘴、不塞言，尽量开启言路，引导学生讲话，讲出心中的原因。一般可使用这些问题诱导学生：1.刚才是怎么回事，能和我谈谈吗？2.你认为这样做对吗，有什么想法？3.为什么会犯这个错误？你下一步该怎么办呢？就这些问题，无论学生谈多谈少，作为教师都要认真听并适当提出看法。由于师生双方都能讲，情感比较融洽，学生的解释使教师情况更明确，教师的意见使学生易于接受。实践证明，多给些时间，让犯错误的学生说明情况，作些解释，教师施教的针对性、可行性强些，随意性、盲目性少些，施教的情境会畅通宽松，效果也会较好些。3　　多给学生一些申辩

5、的时间，在工作中，尽量给时间让学生申辩，从中捕捉有关信息，然后先用些时间冷处理，再找他谈问题，一次不成两次，两次不成三次，直到学生能够正确认识客观事实，服从道理，有效地促进这类学生的思想转化。如：班上有位属胆汁型的学生，常跟任课教师顶撞。找他谈话，从他的申辩中了解到：有一次上体育课时，教师要求学生跑步，由于天气热，同学们懒得跑，他就说了句气话：“那你们就别跑好了。”这句话被体育教师听见，引起―场误会。从他申辩中了解到，这位学生与其他任课教师顶撞的原因是由于自己学习跟不上，心里着急。了解了学生顶撞的“力点”，问题也就迎刃而解。最后这位学生向任课教师赔礼道歉，

6、得到教师的好评。他解开了思想疙瘩，心情舒畅，成绩自然也就上去了。　　三、师生共建“民主”的教学氛围　　要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“权威”的架子，以真诚、平等的态度和学生交流，消除学生心中的疑虑，让他们敢与教师讲真话，乐于和教师讲心里话，在师生之间搭建民主桥梁。　　教学活动是学生知、情、意的综合体现。融“智慧碰撞、情感交流”于一体的师生对话，会保护和满足学生情感的需要，成功展现自己的优势，同时也会带来教育效果的提升。在素质教育的今天，教育工作的要求越来越高，这就需要教师教育的理念转变，积极提高思想素质，提高个人能力，改进教学方法。良好的师生关系就像

7、―个契机、一条纽带，把教师和学生紧紧地联系在一起，而这个纽带正是用伟大的师爱来建造的。来吧，让我们热爱自己的事业，热爱自己的学生，把自己无私的爱奉献给祖国的教育事业。正像夏?尊说的：“没有爱，就没有教育！”　　责任编辑：刘林3