良好的课堂文化是培养栋梁的“沃土”

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1、良好的课堂文化是培养栋梁的“沃土”　　我们学校有几个这样的班级：班里的学生有凝聚力、上进心、阳光快乐、整体综合素质高，在学校的各项活动中“唯旗必夺”；课堂上气氛活跃、积极，同时又是井然有序的，学生的学业成绩也不错，各科成绩在学校乃至全区都名列前茅。是什么力量在班里发挥了作用，我带着好奇心进驻了这几个班，同他们一同上课、一同活动，来近距离真实地观察和记录他们的日常学习、生活的点滴变化。渐渐得发现在这些班里，有一种本班特有的“气场”，所有的学生无不被这样的“气场”所感染和熏陶，并一同来维护这种良好的感觉，与此同时也从中收获着快乐和成长。我想：营造出这种“气场”的“土

2、壤”就是这个班的课堂文化。　　如果将小学生比喻成一颗颗正待生长的幼芽，那么一种良好的课堂文化就是培养栋梁的“沃土”。在新课改理念的浸润下，这方“沃土”添加了更多、更新的养分。例如《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每

3、个学生都能得到充分的发展。”6这些熠熠生辉的语句，解答了教师们的困惑。同时，指引着教育者们向着理想的课堂迈进。为此，我们先从课堂文化建设着手，用良好的课堂文化熏陶莘莘学子，帮助他们从小树立起积极向上、身心健康、主动乐学、善于探索、团结友善的健康人格。在具体操作过程中，我校那几个班给了我极大地启示。下面就将我的所知、所感、所想归纳如下，来浅显地谈谈新课程理念下课堂文化的建设。　　一、关爱、尊重――课堂文化“沃土”中的“有机质”　　新课改理念下的课堂文化建设中，特别关注师生平等、关爱学生、尊重学生等字眼。的确，对学生的教育首先是对“人”的教育和影响，我们不能抛开活生

4、生的人来机械的谈论教育问题，所以，我们要尊重学生的独立人格，同时来关爱每一位学生，关注他们在校的情况，来给予引导、帮助，像土壤中的有机质那样为学生的健康成长提供丰富的养分。做到这一点，你的课堂就充满了“人情味”。下面讲几个我校的实例：　　案例一：“妈妈”老师和“拉裤子”的孩子。　　我校现在二年级六班的班主任兼语文教师赵老师带班有一套，在这个班学生刚入学的那一刻起，赵老师就用母爱般的关怀对待每一位学生。可这些处于幼小衔接阶段的孩童初到校园后，全然不知学校课堂是怎么一回事，有的无拘无束；有的胆怯害羞；有的不与别人交流等等。冬天的一节语文课上，一名女学生因为肚子不舒服

5、，将大便拉在了裤子里，这个孩子不敢和老师说，只是又哭又闹。其他同学有的嘲笑她，有的捏着鼻子吵闹，课堂乱作一团。这时赵老师没有埋怨这位学生，耐心和她交流，打消了这位女孩子的害羞恐惧的心理，了解情况后，亲手为学生清理和更换了弄脏的内衣，并安慰学生说：“6不要紧，我家孩子小时候我也是这样给她擦屁屁的，以后有困难事就和老师、同学说……”一番话语使这位学生破涕为笑，其他同学在赵老师的言传身教中渐渐懂得了理解、尊重和关爱。现在的二年级六班是全校的优秀班集体，赵老师的课也是学生们最喜欢的课。　　案例二：“老美”和她的弟子。　　同学们背后都叫她“老美”，当我问及“耿老师美吗？我

6、怎么没觉得”时，可学生还是异口同声的唤她为“老美”，她就是我校的耿老师。经我观察，耿老师的“美丽”源于两个方面：一方面是耿老师的课堂教学精彩；另一方面是衣着得体大方。尤其是她的数学课堂教学风格，在学生看来最美，她的教学语言幽默准确，思路清晰大胆，教态潇洒大方。同时，在课堂上给学生同等的话语权。一次，我巡课路经耿老师的班，看到一位学生在讲台上侃侃而谈，又是画图又是举例，引得全班同学全神贯注，而耿老师则站在一侧微笑聆听。后来了解到，耿老师的课经常是这样：有时学生当“小老师”讲解自己的预习成果；有时学生和老师共同探讨不同的解题方法。这样的课堂学生不仅觉得不累，而且还充

7、满了乐趣。耿老师的先预习再学习、带着问题思考、调动学生的学习积极性，起到了很好的效果，她们班的作业量小，但是成绩在区内多次调研统考中力拔头筹。学校现在也在推广她的经验，我想：耿老师的制胜“法宝”就是在班内营造出民主平等课堂文化氛围，在充分理解学生、尊重学生、相信学生的基础上，培养了学生学习的自信，获取了进步的动力，增加了班级凝聚力。　　二、秩序、引领――课堂文化“沃土”中的“沙粒”6　　一种良好的课堂文化，应当是既有活泼自由的一面，又有严谨规范的一面，这两方面即不同又互相支撑，就如硬币的两面，缺一不可。所以说：课堂的秩序和教师的引领，就如“沃土”中的“沙粒”，大

8、树如果脱离了坚实的沙土，