多媒体课件在武术教学中的应用

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1、多媒体课件在武术教学中的应用　　摘要：为了适应新世纪体育教学的发展要求，提高高校武术教学的质量，促进武术运动的普及与发展。根据武术运动的特点，针对武术教学中由于教师原因而影响学生全面发展的不利因素，采用一种现代科学的教育方法――多媒体课件，来辅助武术教学，收到良好的效果。本文对多媒体课件应用于武术教学进行分析，并提出建议。　　关键词：多媒体课件；武术教学；教师　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）05-0116-02　　作者简介：潘捷良，男，硕士，副教授，研究方向为体育教育。　　随着科学技术的迅速发展，信息化的蓬勃

2、兴起已成为当今社会的一个主要特征。同时，现代化的教育技术得到广泛传播，录像技术、计算机教育技术、现代通讯技术和人工智能化技术在教育领域得到广泛应用。大大促进了学校教育教学优化的理论与实践发展。体育作为素质教育的重要组成部分，要紧跟时代的潮流，体育学科要根据自身特点，充分运用现代教育技术，提高教学质量，促进学生素质的提高。　　一、研究对象与方法　　1.研究对象：华东理工大学一年级武术教学班与实验班（各50人）。　　2.研究方法：主要包括文献资料法、访问调查法、问卷调查法。　　二、调查结果6　　在采用多媒体课件辅助教学与传统的体育教学过程中，通过学生对武术课程的

3、兴趣程度、武术的教学内容、教学方法三方面相比较，得出以下结果：　　1.学生对武术课程的兴趣程度对比结果：教学班中非常感兴趣的有23人，占46%；兴趣一般的有18人，占36%；不感兴趣的有9人，占18%；而实验班非常感兴趣的有32人，占64%；兴趣一般的有17人，占34%；不感兴趣的有1人，占2%。　　2.学生对武术教学内容的评价结果：教学班认为教学内容非常好的有39人，占78%；一般的有8人，占16%；不理想的有3人，占6%；而实验班认为教学内容非常好的有46人，占92%；一般的有4人，占8%。　　3.学生对武术教学方法的评价对比结果：在教学班中认为非常好的

4、有16人，占32%；认为好的有28人，占56%；认为一般的有6人，占12%；而实验班认为非常好的有43人，占86%；认为好的有7人，占14%。　　三、分析与讨论6　　1.学生对武术课程的兴趣。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的情绪。学习兴趣能有效地诱发学习动机，调动学习积极性，在教学中起到举足轻重的作用。调查结果显示，两种教学班的学生对武术课程的学习兴趣程度有很大的不同。教学班对武术课程非常感兴趣的学生占46%，兴趣一般的占36%，不感兴趣的占18%；而实验班的学生对武术课程非常感兴趣占64%，兴趣一般的占34%，不感兴趣的占2%。多媒体课

5、件辅助教学的方法与传统的教学方法相比较，手段生动活泼、新颖多样，既符合青少年的求知、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动他们学习的积极性。　　2.对武术课教学内容的评价。武术课的教学内容直接影响到学生对武术文化的理解与吸收，关系到学生对中国武术的评价，直接导致武术文化的传播。两种教学班对武术课程内容的评价有一定的差异。教学班的学生认为：教学内容非常好的占78%，一般的占16%，不理想的占6%；实验班的学生认为：教学内容非常好的占92%，一般的占8%，不理想的占0%。结果得出，教学班的教学

6、内容选择与传统教学有相当差异。　　3.教学方法的对比。多媒体教学方法是教师根据武术动作的需要，让学生更快、更易吸收与理解的一种教学手段，在教学中起到非常重要的作用，直接影响教学效果。从调查结果看出，两种教学方法所产生的教学效果截然不同。教学班的学生认为传统的教学方法非常好的占32%，好的占56%，一般的占12%；而实验班的学生认为，多媒体教学方法非常好的占86%，好的占14%，一般的占0%。综合起来，反映学生对多媒体课件辅助教学法相当认可。　　四、教师原因对学生武术学习的影响　　从教学班与实验班对武术课程的兴趣、教学内容、教学方法等方面的评价与对比分析，其中

7、由于教师原因影响学生对武术的学习有几个因素。　　1.教师的年龄影响教材的选择。武术教师随着年龄的增长，完成动作能力会有一定下降。在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范、技术性较强的动作，教学的动作过于简单，不利于学生对中国武术文化的吸收与理解，造成部分学生形成中国武术“中看不中用”6的思想。因此，学生对武术的学习失去兴趣，最终的后果则是影响了学生的全面发展，直接导致武术文化的传播。因此，在选择教学内容时，往往偏向以前教过的动作。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。　　2.教师的特长与喜好影响教材的选择。武术是高校体育教学中的一个重要的部分，其教学目的

8、是使学生掌握一定的运动技能。一个新的运动技能形成，必