多媒体技术在武术教学中的应用效果研究论文

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1、多媒体技术在武术教学中的应用效果研究论文摘要本文采用文献法、实验法，以长春师范学院体育系2003-2005级学生为对象，就多媒体在武术教学中的应用进行研究，旨在提高武术教学的效果，适应现代教学的发展。研究表明，多媒体的应用能使武术教学效果得摘要本文采用文献法、实验法，以长春师范学院体育系2003-2005级学生为对象，就多媒体在武术教学中的应用进行研究，旨在提高武术教学的效果，适应现代教学的发展。研究表明，多媒体的应用能使武术教学效果得到显著的提高。关键词多媒体CAI武术教学一、引言随着社会的发展、科学的进步，当今社会已进入了信息时代，教育的现代化也正在全国乃至世界范围逐步展开。

2、CAI(是计算机辅助教学puterAssistedInstruction的缩写，是指利用计算机帮助教师进行教学的广泛应用领域)在现代教育中的地位日益上升，显示出了巨大的优越性。在20世纪中期，教学系统方法在教育技术领域日益受到重视。不少学者发表了大量关于教学系统方法的文章，使系统方法逐渐成为教育技术的核心。随着微型计算机的快速发展，微机的使用率迅速增长，全球掀起计算机辅助教学的热潮。1991年-1995年，我国确立了重点课题：“电教促进中小学教育优化，”使我国的电教事业得到了迅速的发展。但在体育教育方面的研究较其他学科要少，尤其是技术教学之类的研究报道却少之又少。武术一直作为我国

3、传统体育项目之一，在我国的课程设置中，有着举足轻重的地位。为了使这门课程的教学取得良好效果，我院武术教师张镜宇，以长春师范学院体育系武术普修班为对象，把多媒体技术运用于武术教学过程。从而使多媒体更好的服务于武术教学，也为武术教学寻求到了一种更好的教学方法，提高了教学的效率和质量，武术多媒体教学实践的成功也可为其他同类的教学与训练提供参考。二、研究对象及研究方法1.研究对象：2003体本、2004体本、2005体本的全体普修班同学共120人，时间为一年零三个月。2.研究方法：文献法、实验法。实验法：分实验班和对照班进行(对照班为03体本、04体本，实验班05体本)。三、研究结果与分

4、析1.研究结果实验班与对照班武术教学效果比较如下(见表1)：(具体评分标准见《大学体育》)从上表中可以看出，04体本在课时相同的情况下，进度加快，效率提高，动作掌握较熟练，05体本与04体本相比，学时少，学习内容相同，动作不仅熟练，而且规范，节奏鲜明。2.分析：从03体本——05体本武术教学效果差异显著，究其原因如下04体本与03体本相比，03体本由于教学条件等方面的限制，使用的是传统的教学方法，按照老师教，学生学的方式进行，04体本由于教学条件的逐步改善，采用录像，VCD等电化教学手段，即教师通过播放影像资料，学生一边看，教师一边讲解，学生再跟着做动作，教师再纠正，这样，课后不

5、用教师辅导，学生就能把动作完成较好。05体本与04体本相比，虽然同时开课，课时却是04的一半，在教学内容相同的情况下，作为实验班的05体本采用了现代化的教学手段，用CAI进行武术教学，学生不仅能牢固掌握动作的规格，还能在节奏、劲力、精神等方面处理基本得当。由此可见，利用录像式电化教学效果比传统的教学好，而利用CAI课件式教学效果比录像式教学更突出。录像式电化教学优于传统式教学，分析原因主要表现在以下方面电化教学可以使学生接受的信息更为一致，教学信息传递更加标准化。由于学习武术要求具有一定的身体素质和专项基本功。传统教学法使学生学习效果的差异性增大。选用具有权威性的录像带、VCD等

6、影像资料进行辅助教学，教学信息就更为一致、更加标准化。录像式电化教学可使教学活动更加有趣。因为它可以提供生动、形象、有趣的信息，使教学氛围得到改善，使原本单调枯燥的课堂变的富有情趣化，从而激发学生的学习兴趣与动机，使学习效果得到提高。CAI教学有电化教学所不可比拟的优越性，分析其原因主要表现在以下方面。CAI更能使教学活动的情趣增强，提供感性材料，加深感知度。CAI可以把教学中所需要的动作和环节根据不同的情况，放在不同的环境中，进行各种加工处理，使其变得更加形象、生动，还可把成套动作演练的速度加快或减慢，使学生的学习积极性更加强烈。CAI可以提供有效的交互作用。CAI能充分调动了

7、学生的参与程度，使学生与环境之间进行有效的交互作用，促进学生的认识过程，提高教学效果。CAI有利于个别化教学。个别化教学是指专门设计并选择信息以适合学习者个人的能力、经验或兴趣的一种有效的学习方式。这种方式的实现更加依赖于CAI，当CAI课件设计成个别化学习材料时，学生可以在随时随地进行学习。CAI可促进学生的“发现”和“探询”学习活动，CAI可以创设问题情境，激发学生的学习动机，同时也是一种“认知工具”，学生可以利用它进行“发现”和“探询”的学习活动，针对问题去寻找资源，探索解