戴上镣铐，精彩起舞

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1、戴上镣铐，精彩起舞　　2013年浙江宁波中考作文命题是这样的：　　夏天如约而至。2013年的夏天，是一个特殊的夏天，我们将告别初中生活，开始新的人生之旅。这个夏天，我们有温暖的回忆，离别的愁绪，美好的期待。迷惘、思考、选择、拼搏、自由、梦想……这些都或将成为这个夏天的关键词。请以“2013，我的夏天”为题写一篇文章。（要求略）　　作为宁波考区慈溪阅卷点作文阅卷组长，本人在阅卷前组织阅卷核心成员对今年本考区的试题作了详尽的探讨。我们主要有如下几方面的争议：　　1.考题导语与文题之间的关联度究竟该如何理解　　

2、文题以“导语―――题目―――要求”的组合方式表达，在预阅卷阶段，老师们对此颇有争议。争议的焦点是：导语该不该成为写作时候的限制？如果导语起限制作用，则写作时必须以“初三”“初中生活”“中考”为内容选择写作素材；如果仅仅起启示考生思维的作用，文章只要扣住文题“2013，我的夏天”来写作即可。综合讨论意见，我们得出如下讨论结果：文章可写人，可叙事，可写亲情、友情、师生情、自然感悟……但感悟需与考生初中阶段的成长历程有关，也就是说，导语与文题之间存在内在联系，必须考虑；同时，还要特别关注“联系自己的生活体验”的

3、“要求”，对凡是用拟人修辞，将“物”化身为“我”的文章，均视为偏题之作。　　围绕偏题、离题问题，阅卷组将以下讨论结果作为评卷依据：4　　（1）开头、结尾虽然提到“2013，我的夏天”，但主体部分都是大篇幅的回忆，与题目联系不够紧密或是联系牵强，文题与内容之间缺少自然与必要的勾连与过渡。　　（2）题目是“2013，我的夏天”，不少考生在写作过程中却误写成了“2013，我们的夏天”，更有甚者，文章主体部分都用第三人称写作，仅在文章结尾处牵强点明“2013，我的夏天”的题意。　　（3）题目中的“我”，根据题前导

4、语及题的“联系自己的生活体验”的要求，不难看出文章应写的是第一人称的“人”，写成“事”“景”“物”的文章，是偏题之作，不可进入一类文之列。　　2.对内容空洞与一文多个中心的作文怎样判分　　预阅卷过程中，我们看到半数以上的文章普遍存在以下两个问题：一是内容空洞，言之无物―――仅仅围绕初中生活空谈离别的愁绪，拼搏的勇气，没有任何具体细节；二是事事兼顾，一文出现多个中心―――写作时恨不能将初中生活写个遍，各种情感与启示错杂于文中，没有必要地提炼主题的语句。　　综合阅卷老师讨论意见，我们确定了如下两条评分意见：　

5、　（1）具上述情况，虽切合题意，但语言通畅、文采一般的，最高分不超过三类文。　　（2）具上述情况，切合题意，语言富有文采，能体现真实深挚情感的，可视为优秀的抒情散文，写得出色的仍可评为一类文。　　3.怎样的作文才可进入“一类上”甚至满分文之列4　　除上述提及的一类文标准之外，我们集中讨论意见后，以切合题意为前提，认为具备如下特点的文章均可评为一类文：　　（1）赋予“夏天”以两重或以上含义，所写人、事、景物既以“夏天”为背景，又赋予“夏天”以“激情”“热烈”“繁盛”等含义，这样的含义应与“夏天”固有的特性有

6、所关联，体现出文章不俗的立意。　　（2）选取的素材尽可能生活化，没有雕琢的痕迹，能将视线投注于人、事、景物的细节，无论是亲情、友情、师生情……都能借助细节抒发情感或表现启迪。　　（3）对语言极富文采的文章，要认真区分是否是宿构之作。如果华丽文采与题旨契合，在此前提下，借助华丽语言表达符合主题的真挚细腻的情感，可判高分。　　4.书写题已经判了作文书写分，批改作文时需不需要考虑书写得分　　关注书写，是宁波市中考试题十分突出的特点，今年的书写题扫描的仍是作文答题卷的内容，今年的书写题评判较之往年更为严格。在此前

7、提下，作文阅卷组就是否在作文批改时体现书写因素展开了讨论，结果如下：　　（1）原则上不再在作文中体现书写因素，但如果字迹太难辨认，则视同于错别字，每三字扣1分，扣满3分为止。　　（2）对书写特别优秀的作文，要注意其行文是否真正文如其字，不可因为书写优秀盲目给分，在保证作文评卷公正性的前提下，可适当奖励1-2分。　　5.如何对待疑似宿构套作的文章　　由于教材中有内容相似的“岁月如歌”4的写作训练，考生极有可能将训练作文用到考场作文之中，还有的将平时背诵的文章生搬硬套到考场之中，由此我们确定了如下评分细则：　

8、　（1）与“岁月如歌”等类似内容相关的作文，能切中题意且与考生生活实际极为切近的文章，不作宿构之作评定。　　（2）以纯亲情、友情、师生情等情感为立意，内容与“2013，我的夏天”关系不大或毫无关联，仅在篇首、篇末牵强点题的，视为宿构之作，得分不超过35分（总分50分）。　　（3）涉及文化散文，勉强与试题契合的文章视为宿构之作，最高不超过37分。　　6.对抄写本卷现代文语段及字数不足的现象该如何判分　　阅卷过程中，我们发现有两类