机械制造工艺教学方法研究

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1、机械制造工艺教学方法研究　　【摘要】机械制造行业是创造社会财富的支柱产业之一，而机械制造工艺又是一门具有很强的实践性和应用性的基础课程。但是授课对象基础知识薄弱，传统的教学方法和教学体系陈旧，不能很好地适应企业对人才的需求，文章从机械削造工艺教学中存在的问题出发，提出了有益的教学方法改革。　　【关键词】机械制遣工艺教学方法多媒体启发式教学实践　　【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0035-01　　1引言4　　在职业技术院校机械类专业所开设的专业技术课程中，机械制造工艺是一门具有很强的实践性和应用性的基

2、础课程。这一课程涉及的范围很广，需要一定的加工实践知识基础以及其他诸如机械设计等多门学科的支撑。职业技术院校的学生鉴于实践基础的薄弱，在学习过程中会感到理论知识抽象枯燥，实际操作部分又很难体会，学习热情受到了一定的影响，学习效果很差。而且在传统的《机械制造工艺》教学过程中，枯燥的板书及填鸭的讲授式的教学手段已经很难适应和体现出现代机械制造工艺的特点。同时，该课程的实践性较强，并且知识点比较抽象，使得学生在学习这门课程上会感觉到比较的枯燥，对各知识点也不容易掌握，为了提高学生的学习兴趣和效率，最大限度的激发学生的学习热情，引导学生学好这门课，用好这门课，显然传

3、统的教学方式对于这方面的问题不能很好的解决，有鉴于此，本文从机械制造工艺教学中存在的问题出发，提出了有益的教学方法改革。　　2机械制造工艺教学中所存在的问题　　2.1教学内容和教学体系陈旧　　机械制造工艺课程的教学内容繁多而且各知识相互独立，授课学时安排少，而且教学内容的更新不能紧随现代科学技术的发展；课程内容和课程体系的变化与原有的教学方法和教学手段不能完全相适应；另外该课程实践性很强、而学生实践经验又相对较少，难以保证在较少学时内既完成教学大纲要求的教学目标，又能培养出学生理论联系实际的能力和创新思维的能力。　　2.2教学方式方法陈旧　　大部分教师在教学

4、方法上常采取灌输式的教学，为了完成教学大纲。将教材的内容力争面面俱到，惟恐学生不能完全掌握教材的知识。但是其结果确却是相反的，会导致学生只有僵硬的死记硬背而没有独立思考的余地，并且不能很好的把握每一章中的精髓和重点内容。此外，在教学过程中仍然停留在从书本到书本的狭隘教学方式，不能拓宽视野，获取的信息量较少，这种单一的教学方法显然很难达到培养具有创造性的高素质人才的目标。　　因此有必要对教学方法进行更新和改革，以适应现代科学技术的发展，为企业培养出具有创造性的高素质人才。　　3教学中合理使用多媒体辅助教学手段4　　教学是师生的共同活动，在机械制造工艺的教学过程

5、中，教师应从教学效果出发，精心引导和组织课堂教学，提高教学效率。但是长期以来，该课程都以讲授、板书、模型、挂图等作为教学的媒体。挂图只能静止地展示知识，不能展示机器操作、零件加工等动态过程；模型虽然能反映物体的立体构造和工作原理，但体积小、种类少，很难让每位学生都看清楚。大部分学生是从初中升上来的，几乎没有去过工厂，主要是上普通车床和钳工的操作课程，基础知识和实践经验缺乏，因此学生的动手操作能力、实践能力和空间抽象思维想象力比较差，这种传统的教学媒体无法达到教学目的。因此，在教学过程中我们应充分利用多媒体课件，调动学生学习的积极性，多注重培养学生的观察能力、

6、自学能力、思维能力和识图能力，这关键在于教师在课前充分理解吃透教材，精心设计多媒体课件，瞄准学习目标，这样才能取得良好的教学效果。4　　多媒体具有很强的集成性，可以将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图像、音频、视频等集合在一起，使抽象的事物形象化，教学形象，变动为静，通过声音与颜色恰当地运用，可以把整体构成的事物分解，逼真动人的动画画面，使只能意会不能言传的事物与知识具体化、形象化，这可以大大激发学生的学习热情和兴趣。通过在机械制造工艺课堂中恰到好处地利用多媒体进行辅助教学，能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程

7、，提高学习效率。在学生实践经验很少、学校设备有限的教学条件下，多媒体技术以其形象直观、传播速度快、能把工厂带进课堂等优势弥补了一些不足可以加大课堂的容量，帮助我们构件形式多样的教学模式，极大地提高教学的效果。这样就会激发学生学习的积极性及对机械制造产生很高的兴趣，从而锻炼和培养了学生的实践操作的能力和创新的能力。但是多媒体课件的制作和使用必须从实际着手，符合学生的认知规律和知识结构的自身的特点，并且要以服务于重点、帮助突破难点为前提，做到形式与内容的相统一，知识性与趣味性的相结合。通过多媒体展示可以给学生多样性和趣味性的知识，利用多媒体合理地将教学思路融入到

8、教学方法中，精心设计教学过程，将生动有趣的课堂呈现在