如何使学生乐于学习美术

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1、如何使学生乐于学习美术　　教育在今天已经不能只停留在完成传递文化知识与技能上，停留在让学生知道模仿与继承、不思考、不创新的层面上。教育应该顺应时代的要求，点燃学生的探索欲望，开拓出学生的创新潜能。为此，作为美术教师只有在教学中，更新观念，掌握教学艺术，发现、保护、鼓励学生的学习兴趣，才能刺进学生由'厌学'、'苦学'向'要学'、'乐学'转变。　　一、精心设计有创意的教学主题是促使'乐学'的前提　　促进学生艺术能力和人文素质整合发展，是美术课的总目标。从过去的，以美术学科体系为中心转变为以学生的发展为中心

2、，从单一学科的设计转变为建立多门艺术学科的沟通和融合。这就要求教师在教学内容的设计与安排上，一定要遵循学生的年龄特点和认知规律，以培养和调动学生的学习兴趣为宗旨，采用新奇多变的情景交融的手段，让兴趣贯穿与教学活动之中。让学生体验学习的乐趣。要想达到这一目的的精心设计有创意和教学主题至关重要。8　　例如：《彩泥光盘卡通脸谱的制作》这一主题的构思是在上一次《人物面部表情的表达方式》活动的基础上进行的。主要是针对3-4年级的学生，有一定的绘画及造型基础。本次活动主要对学生进行色彩在人物性格表现上的运用。这是

3、一个难题。如何突破，经过反复思考比较，我认为京剧脸谱是最好的表达方式。但是学生能否接受，我自己心里也没底。于是我带着京剧脸谱的图案深入学生中走访调查。学生们被京剧脸谱的图案吸引了，非常好奇，非常感兴趣，这就给了我很大的信心。只要学生不排斥，有好奇心，我就能把京剧脸谱用色彩表现人物性格的方法渗透给学生。如果中国传统艺术的精华真的能在学生心中扎根，并得到传承，那将是一件大好事。就这样教学主题'脸谱'的基本创意就诞生了。那么用什么材料来表现呢？在纸上用色彩画是一种传统的方法，可取，但常见。还有没有更新奇的呢

4、？于是我想到了用彩泥。彩泥既能恰当的体现着色用途，又能使学生亲手拿捏，激发学习兴趣。经过比较，彩泥为主要材料就这样确定下来了。那用什么做底托呢？可以用纸板、木板、塑料板等材料，但是，制作出可用形态，太复杂很难完成。如果从环保意识教育入手，引导学生"废物利用""变废为宝"也是十分必要的。于是我采用了废旧光盘，其坚硬能托起彩泥，其形状酷似脸型，这是理想中的材料。原材料定完了，需要用什么方式表现呢？用写实方式学生们做不到，学不会。如果采用学生喜闻乐见的卡通形式，就使问题简单化了。于是《彩泥光盘卡通脸谱的制作

5、》这一主题的完整创意诞生了。　　二、重视情感教育，是创造'乐学'的基础　　情感意志原理表明，"情感和意志构成相互制约的心理过程-情感激励意志，意志调节情感"。"教学过程是一个涉及教师和学生在理性和情绪两方面的动态的人际过程"。因此情感教育十分重要。　　1、教师身心健康，有人格魅力，使学生有亲切感。8　　在美术教育中，要让学生学得愉快主动，从中获得乐趣，教师的情感及精神面貌至关重要。这是因为教师的情感和精神风貌具有直接的感染力，特别是对年龄小的学生，这种感染力的作用更为突出。教师宽广的知识面、旺盛的热情

6、、浓厚的求知欲，尤其是发自内心积极地教学情感（表现于教师的表情、动作、语言等方面），就好像给学生服用了兴奋剂，是他们自始至终兴致盎然。如果教师萎靡不振，其情绪就会使学生紧张、压抑。教师苦教、困教、强行教；学生苦学、困学、厌学就会形成恶性循环。在这样令人沮丧的气氛中，学生的主动性、积极性没有了，学生的思考力、想象力被扼杀了，剩下的只是机械的、麻木的模仿。与其说让学生接触美术，还不如说让美术远离学生，后果不堪设想。因此，活跃、宽松、和谐的课堂气氛，融洽的师生关系，可在教学互动中，引起情感共鸣。　　2、注意

7、心理沟通，建立良好情意，使师生合作有协调感。　　尊重是人际交流与沟通的基本前提，是教育者实施教育的基本前提，也是教育获得成功的基本前提。只有尊重每个学生的自尊心，尊重学生的智慧才能，尊重学生的个性心理，才能让学生在接受教育的过程中，体验到做人的尊严，在教学中的沟通与交流实在教师的引导下开展的，主要途径有教师用启发性和激励的语言，引起学生的学习兴趣；指导学生动手操作或绘画，使学生获得合作成功的体验；组织课堂讨论，让每个学生都充分发表自己的见解；组织信息交流，以知促情，以情导知，建立良好师生情意，师生之间

8、的互动有协调感，从而增强教学效果。　　3、师生共同参与，调节课堂气氛，促使学生有愉悦感。8　　美术本身是十分有趣的，学生若对它不发生兴趣，其责任在教师。如果教师只知道采用"听讲式"教学方法来进行美术教学，学生的艺术兴趣不可能再说教或逻辑推理中产生。如果我们尝试运用一种"参与和体验"的艺术教学模式，为学生参与美术活动尽可能的创造更好的条件与更多的机会，这将是十分有意义的。　　在美术教学过程中，没有参与，学生就产生不了艺术审美体验，也就不可能提高审美能力。美