小组合作在信息技术学习中的实践

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1、小组合作在信息技术学习中的实践　　新课标下的课堂教学强调：“动手实践、自主探究、合作交流”。以下是本人这几年在信息技术教学中应用小组合作实践的一些经验。小组合作学习是以学习为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式，基本做法是将全班学生依据水平、能力、个性等分成若干学习小组，每组2-6人，创设一个学习目标，小组成员相互合作共同完成。　　一、为什么要开展小组合作形式的教学　　同一个班的学生，在掌握计算机的基础知识和操作技能方面，起点不同，学习能力不同，为了适合这些差异，因材施教，小组合作

2、学习是一种很好的学习方式。一个人的能力是有限的，当今社会充满了竞争，而竞争的成败往往取决于人们相互间的合作，如果不善于和他人交流、合作，就不会得到提高，就不能适应时代的发展，而开展合作学习，组内合作，组间竞争，同学之间不仅是竞争对手，更是促进学习的帮助者。小组合作方式增强了同学之间的感'情交流，让学生在竞争中学会合作，在合作中学会竞争。　　二、如何开展小组合作形式的教学　　1.小组的组建4开学初期，通过让学生自我介绍，统计调查等方法，了解他们的个性、特长以及学习基础，将学生分成高、中、低三个层次，再结合学生自己的意愿，合理搭

3、配，进行分组。每隔一段时间根据学生学习活动的具体情况，课堂纪律的遵守情况，及时对各小组作一些小的调整，保证小组成员之间的友好合作，优势互补，避免合作流于形式，有些学生浑水摸鱼。　　小组分好后选出各小组的组长，在学生推荐和自我推荐的基础上，再根据学生平时的表现进行任命。一般我会选择完成任务又快又好的学生，他们在很快完成自己学习任务的同时，还要负责巡视检查其他同学的练习情况，对有困难的同学进行帮助。小组长很重要，他要负责分配本组的工作，帮助指导组员，协调组员之间的工作。小组合作学习过程中如果发现组长不合适，必要时需要进行更换。　

4、　2.小组合作形式的教学以教学《EXCEL》为例，我的教学基本流程如下：　　（l）集中教学。将单元格、输入数据、修改数据、表格修饰的基本知识做成一个WORD文件发给全班同学进行自学。这个文件在完成作品时可以作为资料查询。　　（2）分组学习，完成任务。对照课本完成设定的表格，学生分小组进行合作学习，组员之间互相帮助，老师从旁指导，一起完成EXCEL的基本操作的学习。　　（3）讨论小结。全班交流学习心得，各小组把自己从刚刚操作中学到的体会互相交流，这样就可以做到经验的共享，让学习事半功倍。4　　（4）任务布置。设计一个地址薄，要

5、求包括姓名，性别，年龄，住址，电话等，起码要包括6行内容，而且要求美观。这时学生要分工协作，讨论制定一个共同的计划，先在纸上把表格大致用笔画出来，交给老师审查，通过后大家一起按照计划内容在电脑上完成制作。老师这时要巡查指导，学生操作遇到难题不能通过查阅课本和讨论解决时，就求助于老师。　　（5）评价小结。学生自评与互评相结合。各小组互相参观作品，评选出比较好的作品，用广播展示给大家看，获选的小组推选一人向全班介绍他们的作品并回答其他同学提出的问题。最后由老师对本节课进行总结，小结一下本节课的知识要点，点评各小组的表现，并布置下

6、节课的任务。　　在上一堂课之前，要先考虑这堂课是否适合用小组合作的方法，是适合用小组讨论，还是小组内学习，或是小组分工合作？再要精心设计好课堂上的每一个任务，任务要明确，并符合学生的认知水平，要让学生容易理解，必要时在课堂上可做适当讲解。当然，小组合作的教学形式也不是适用于每一节课堂，我们采用小组合作教学时更应该考虑的是这一节课的教学内容和采用小组合作学习的教学方式是否匹配，是否还有更合适的教学方式或者是采用多种教学方式组合的教学模式。　　三、小组合作形式教学的优点　　1.有利于提高教与学的质量在小组讨论学习中，学生不仅要为

7、自己的学习负责，而且要为本小组的其它同伴的学习负责。因此每个同学都要尽自己的最大努力去学习、互助，从而完成学习任务。这样一来，学生不但学会了知识，还促进了智力因素和非智力因素的和谐发展，在会学、乐学的愉快气氛中，提高了学习效率。在小组讨论过程中，教师走到学生中去，对各类学生的情况就会比较了解，这样就避免了学生不懂，教师不讲；学生已懂，教师却一个劲地重复讲解的现象，从而提高教的质量。　　2.增强了学生人际关系能力4为了达成小组的目标，小组成员不仅要努力完成个人的学习任务，还要帮助小组同伴实现目标，因此同伴之间必须经常进行沟通交

8、流，逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真倾听别人的意见，概括吸收别人的经验，学会团结、合作、互相尊重，妥善地解决同学之间出现的矛盾。同时在合作学习中，学生可以从别人身上更全面地认识自己，客观地进行自我评价，提高了自我调控的能力。　　3.有利于建立新型的学习关系教师在学生分组学习过程中，置