小学英语听力教学的三重奏

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1、小学英语听力教学的三重奏　　在小学英语“听说读写”四项能力要求中，“听”排在第一位。教育界也提出了“听说领先，读写跟上”的要求。最近几年，教育部颁布的英语课程标准中更增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试所占的比例应该不少于20%。由此可见，为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。况且，小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。本文将从英语教师、学生、家长三个方面谈谈小学英语听力教学的

2、一些方法。　　一、英语教师对学生的听力指导　　1持之以恒用英语授课。作为小学英语教师，我们要尽可能在英语课堂上用英语组织教学。这不仅能活跃课堂气氛、提高学生的学习兴趣、培养学生直接用英语思维和表达思想的习惯，更能锻炼教师自身的英语表达能力。因此，我力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。　　24引导学生放松、大胆地听。在听力教学中，我注意到有些学生一遇到听力，就会产生焦躁、沮丧和自卑的心理。所以在听之前，我先消除学生的紧张情绪，听一段幽默的音乐或讲一个笑话来活跃一下气氛，这样学生就

3、不再感到紧张，能够放松、大胆地做听力练习了。另外，我还经常与学生交流，了解每一位学生的听力水平，对学生的点滴进步及时肯定、表扬。　　3采取多种听力练习。小学生生性好动，注意力不够集中，很容易受外界的干扰。这就要求小学英语教师在练习学生听力时，不能形式单一，时间太长，应采取多种有趣的听力练习。在练习学生听力时，我经常采用听力判断、听听画画、听听做做、听听写写、听听说说、听说接力等练习方式。在开展活动前，要让学生明白活动的方法和一些听力技巧，并做好相应的准备工作。　　二、学生学会听各种英语　　1认真听老

4、师上课。老师用英语进行英语教学，学生会受益匪浅。只要每一位学生注意老师的英语说话特点，比如语音语调、表情、手势等，学生就很自然理解老师讲的是什么意思。只要学生们善于观察、善于总结，就很容易养成听的习惯，有利于英语听力的提高。　　2倾听同学说英语。不管在课内还是课外，同学间的英语交流会更加的浅显易懂，也更容易发现同学表达中的错误。因为大家都是一起学英语的。在课堂上，老师有时会及时纠正学生的错误之处，有时也会让学生互相纠错。互相纠错是一种非常好的训练听力的方法。每一位学生不仅要听懂，还要学会发现错误、纠

5、正错误。　　34反复听配套磁带。我们所使用的《牛津小学英语》的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音准确，语音语调好听。在听录音之前，让学生带着问题去听，做有准备之战。针对我们小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。每次的家庭作业，老师都应该布置听力作业。即使老师不布置，每位学生也应该养成每天听读的习惯，对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的听背练习。　　4泛听各种媒体。随着人们物质条件的改善，收音

6、机、电视机基本上每家都有。每位学生就可以通过广播电视收听或收看精彩的少儿英语节目。影视、录像、影碟、计算机等媒体更加直观生动、视听效果好，尤其可以表现自然语言交流时的冗余话语，如：言语支吾、重复、故意拖拉以及说话者的面部表情、手势、动作等，使学生对英语语言交流习惯有更加深入地了解。　　5重听自己说的英语。学生可以利用录音机录下自己的读音，再把自己的录音放给自己听，如果觉得不好，可以消除掉再录音。这样反复听自己说的英语，不仅有趣，而且可以提高学生的听力和辨音能力。　　三、家长和孩子一起听英语　　小学生

7、毕竟还是孩子，自主能力较差，需要家长经常督促、检查。有些家长的学历较高，英语水平很好，就可以自己检查孩子的英语学习情况；有些家长的文化水平较低，没有学过英语，就要请求老师的帮忙。每位家长要经常与英语老师联系，及时了解孩子的英语学习情况，回到家可以与孩子一起学英语。当孩子听到自己的父母也会说英语时，他会感到父母的可爱和学习英语的乐趣。平时，每一位家长可以从以下两方面和孩子一起训练英语听力：　　14与孩子一起听英语磁带，做听力题目。不管家长本身会不会英语，每天花一定时间和孩子一起听磁带、做题目，孩子会感

8、到其乐无穷。当孩子做错，父母做对的时候，孩子会感到父母的聪明与伟大：当孩子做对，父母做错的时候，孩子会感到成功的快乐。长此以往，不仅孩子的英语听力水平会大幅度提高，而且家庭成员之间会更加亲密和谐。　　2与孩子一起听少儿英语节目。家长可以和孩子一起制订一个学习计划，每次收听节目，各自在本子上记下一些新单词或新句子。等节目结束后，一起统计学习的成果，看谁写得多，说的多，以检查收听节目的成效。少儿英语节目可以通过广播、电视、影碟等途径进行收听或收看。　　总之，小学生英语听力