浅谈小学英语听力教学的策略

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1、浅谈小学英语听力教学的策略靖江市城西小学黄蓉摘要：新课程标准倡导师生共建课堂文化，需要教师重新认识自己的角色，改进教学观念，帮助学生打下较为扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应进一步学习的需要。《课标》把学生语言交际能力的培养捉到了更为重要的位置上。随着社会的发展，随着屮国加入世界贸易组织，国际交往的H益扩大，全面提高学生的听说能力显得尤为重要，而听力乂是提高语言交际能力的中心环节。因此作为教育者，应努力捉高小学生的听力水平。关键词：听力教学策略学习策略指学牛为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。就小学英语学习而言，除了有良好的学习动机以外，还要有科学的学习策略

2、，有了科学的策略和方法的指导，才能学好英语，达到事半功倍的效果。在小学英语听力教学中，针对小学生活泼好动、模仿能力强、机械记忆力强，但理解力、分析力较弱的特点，我们应该组织听力教学，提高学生的听力水平.K造成听力理解困难的因素听力是听和理解能力的综合。很多小学生认为，听力理解是最难学习和学握的一种语言技能，在学习中感到无助。在说、写、阅读时，凡遇到闲难的地方都可以停留下來请教别人，或通过查字词典等的方式來解决问题；但在听的方而则不能：听的东西都是瞬间即逝的，看不见也摸不着。词汇缺乏也是听力理解困难的一大原因：小学牛在听的过程屮，不能像阅读一样根据上卞文对a己不熟悉的短语进行猜测，如果他们对一

3、些关键的常用或固定词组的用法不熟悉的话，理解将受到影响。综述以下五点是造成小学纶听力理解闲难的主要陳：（1）辨音能力差，听力词汇虽小，掌握程度不熟练；（2）语言知识基础不牢；（3）矩时记忆能力不强；（4）对背景知识缺乏足够的了解；（5）听力技巧掌握不熟练。2.激发学生听的的兴趣，应从基础入手，以下是本人就英语教学听力策略的具体操作2.1树立信心，激发学生学习的兴趣在听力的训练中，往往有很多的学牛因为不能完全听懂或完全听不懂，就会出现紧张、急噪或畏难情绪，久而久Z就失去对听力学习的兴趣。而保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，因此教师应在听力教学中，不断激发并强化学牛•的学习兴趣，遵循〃山易

4、到难，逐步深入〃的原则，从音索、词汇到短句，从短句到长句，从长句到短文，从触文到临场对话，随时让学牛感受到成功，同吋要及吋地肯定学牛:所取得的进步，对他们所収得的点滴进步要加以鼓励，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志。我所从事的是三年级英语教学工作。我认为小孩子的世界里最重要的一个字就是”玩”，所以不能像引导成年学牛:励志那样去引导小孩子.我通常采取的做法是用最生动最直接的材料告诉他们英语的应用性•比如原版的动価，比如《哈里波特》，比如原版的电脑游戏，比如原版的儿童电影……因为很多英语国家都是发达国家所以制造出的娱乐产品质量要大大高于国产的，因此不妨去利用这些去刺激孩了的感官而是他们爱上

5、英语，不要要注意的是不可以过度，千万要避免让孩子沉迷其屮。小学英语教育应以培养兴趣和听口能力为主，所以尽町能不要讲太」E式的书面用语，多讲口常生活中的用法，配合娱乐产品，听口的养成是水到渠成的事情。2.2视听说同步训练，体现语言的交际能力只听不说的听力教学，往往让学生感到枯燥无味，学习的兴趣减弱，教师应该适时更换听的内容、改变听的形式,。听的过程中可适当穿插一些幽默小故事、笑话、英文小诗、英文卡通或英文歌曲等，视听说相结合，在课堂上创造一种轻松、愉快、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、焦虑、沉闷而产生的心理障碍。结合教材特点，选择口语多、语言规范、交际性强的材料，培养学生在真实语境中的应变能力

6、。在低年段可让学生进行课前一分钟的自我介绍，而高年段可让学生进行三至五分钟的话题介绍，英语接受能力较快的学生可让他们自行准备说的材料，而英语听力侑困难的可提前做一些相关的辅导，坚持不懈地练习，让学生养成良好的运用英语交流的习惯，从而提高听说的能力，达成语言的交际。2.3培养良好的听音习惯，形成良好的语感坚持用英语组织教学，从最简单的口常用语开始，逐步加深。开始时，配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。这一环节是练习听力的良好机会，烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲，提供练习的频率。如果怕学生听不懂而故意放慢速度來迁就学生，甚金一个词、一个词地往外跳，这样做对听力的培养非常不利，

7、因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。在课堂学习的时间极其冇限，因此应布置一些家庭听力练习，边听边模仿课文录音带，通过模仿标准的语音、语调，让学生坚持熟读或背诵所学的单词或词组、対话以及常用口语，让学牛获得良好的语感，0有了扎实的基础知识和良好语感作基础，学牛•的听力能力就会得到相应的提高。2.实际操练中的具体教学方法教师在进行英语听力教学时，首先要対学生的基本情况有所了解