小学数学教学中如何用好多媒体教学

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1、小学数学教学中如何用好多媒体教学　　摘要：工作在一线的农村小学数学教师，教学中多媒体教学手段的应用激发了学生学习的积极性，为小学数学教师在教学中带来了方便。在小学数学教学中，运用好多媒体教学，让学生在课堂中愉快地学习，从中学到知识。　　关键词：多媒体教学；小学数学　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）33-275-01　　《数学新课程标准》指出：“按照课标的目的要求、确定教学内容的原则，还可以编写与数学教学有关的视听教材。”教学课件不仅要突出教学目标，更重要的是课件的设计要符合学生的特点，并且生动，通过图片文字的形式，吸引学生的

2、课堂注意力。　　在新课程改革的背景下，多媒体教学越来越普及在课堂上使用，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。笔者结合自己多年来的教学经验及教学实际，在运用多媒体教学时，体现在以下几个方面：4　　一、利用多媒体优化课堂导入，激发学生学习兴趣　　思维是数学

3、的核心，教师要在课堂上最大限度地发展学生思维，就必须要想办法促进学生在课堂上积极思考。对学生而言，兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是促进学生积极思考一个有效的办法。对此，在数学教学中可结合教材内容，恰当地运用多媒体教学，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，激发学生的学习兴趣，较好地调动了学生主动获取知识的积极性。　　二、利用多媒体创设生活情境，实现学生想学数学　　著名数学家华罗庚所说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的现象，成因之一便是脱离实际”。小学生已具有了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象充满了好奇。传统的数学教学受时间、空间等条

4、件的限制，无法有效地创设较多实际生活的问题情境，学生应用数学知识解决实际问题的能力难以得到最大限度的发挥。而多媒体教学集声音、图像、画面、文字于一身，既可以将现实生活原汁原味地再现，又可以对客观现实生活进行加工和提炼，使其更好地服务于教学。运用多媒体的数学课堂教学，既可以弥补传统教学的不足。又可以极大的激发学生的好奇心，培养学生对数学学习的兴趣。　　三、用多媒体淡化教学重难点，增加信息量，有效提高课堂效率4　　多媒体教学不仅能把知识更多.更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此只有在多种现代教学媒体参与

5、下的课堂教学才充满生命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉（如听觉、视觉）进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。　　应用多媒体辅助教学，充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生学习的主体作用，建立合理的教与学的关系，实现教学过程中学生获取知识、信息最大化，效率最大化，促进学生愉悦、高效发展。　　四、利用多媒体，发展学生思维　　多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空

6、间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。如笔者在教学人教版小学五年级数学《求一个数的几分之几是多少》的分数乘法应用题时，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形――线段图，创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。　　五、利用多媒体，知识直观展示　　多媒体课件使数学知识得以直观。形象、生动地展示出来，而互联网则为数学教育提供了无限广阔的学习资源和平台，也提

7、供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。多媒体课件和信息技术的使用，加上教师自己创设的生活情境，出示图片、资料、信息，激发了学生学习数学的兴趣，，大大地提高了课堂教学效果，4对教师提高自己的教育教学水平也起到促进作用。如笔者在教学人教版四年级数学《平行四边形》时，出示课件上的图形，让图形直观地体现出来。设定一些相应的教学环节，开展一定的教学活动，使课堂内容直观化。　　多媒体教学与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。运用多媒体的信息容量大，信息的检索、提取、显示及信息类型的转换方便快捷高效的优势，提高课堂效率。同