浅议初中数学合作教学的开展

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1、浅议初中数学合作教学的开展　　摘要：新时期，随着社会的高速发展，越来越多的人们开始注重合作意义。对于初中数学教学来讲，合作逐渐成为其最主要的学习方式，通过合作教学，学生可以发挥个性，增添课堂活力。可是目前的现状却不容乐观，大多数流于形式，因此，作为新时期的教师要正确认识合作教学的意义，合理开展合作教学。　　关键词：初中数学；合作教学；现状；方法　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）32-169-01　　众所周知，所谓合作教学即教师采用互动交流的方式完成教学目标的一种方式，此种教学方式既可以大大激发学生的学习兴趣，又可以交换学生的思维方式，重点是要培养

2、和提高学生的合作能力。然而，在教学过程中，教师如果经常照搬照抄其它教师的做法，那么此类合作学习方式便不会取得很好的效果，大多数都是流于形式。　　所以，怎样开展合作学习是每一个数学教师解决的首要问题。作为一名初中数学教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中数学合作学习有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。　　一、正确认识合作教学的意义和特征方能合理的进行合作教学4　　日常生活中离不开合作。对于初中数学的教学也离不开合作。合作学习又称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为

3、基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。合作教学是将全班学生分成若干小组，在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。合作教学体现学生的主体地位合作教学是师生之间相互作用，积极合作完成教学任务的教学。在教学活动中，学生是学习的主体，教师起主导作用。老师的主要任务是为学生设计学习情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生参与教学活动全过程，自主探索学习，获取

4、知识。从而使学生学会学习，真正成为学习的主人。这种方法的学习远远比被动地接受老师的讲解要深刻得多，而且对学生认知能力的发展会产生深远的影响。只有充分认识到合作教学的意义，我们才会更加的重视和推广，旨在提高学生的学习效率。　　二、正视目前合作教学所存在亟待解决的问题4　　目前合作学习已经在初中数学的教育中展开，可是效果却不尽人意。作为教师，我们不能逃避，我们要正视所存在的问题，并加以重视，寻求解决的办法。作为一名初中数学教育工作者，在多年的教学中，对于合作教学中存在的问题有些总结，望广大老师能引起重视。其一，学生之间的合作问题。一般来说，在数学课堂教学过程中，只有极少数的学生积极培养教师教学

5、，但是，其它的学生滥竽充数。造成这一现象的主要原因并不是那些学生不愿意讨论，而是不清楚该如何进行讨论，不能围绕主体进行讨论。其二，小组讨论存在的问题。在初中数学教学过程中，教师常常会使学生自由结组，但是，在讨论中往往不考虑层次性，学生没有充足的学习时间，常常是把时间花费在讨论问题中，教学效果不明显，尽管整个课堂氛围比较活跃，但是，实际为一盘散沙。另外，在讨论的过程中，教师如果没有安排确定的教学任务，合作学习只是一个简单的讨论过程，并不能巧妙的和数学知识联系在一起。这样一来，将合作学习形式化。其三，教师的因素。在课堂教学中，教师是一个协作者，与此同时，在合作教学过程中，既是学生和学生的合作，

6、又是教师和学生间的合作。但是，在实际教学过程中，教师常常和学生缺乏沟通和交流，特别是在研究某个问题时，教师只是在小组间进行讨论，并没有给与正确的指导。除此之外，教师常常在合作学习中处于旁观者的位置，这样一来，并没有充分发挥出过程教学的特性。如上是本人经过多年的教学的三点体会，也遗漏了许多问题，希望广大教育工作者能够加以重视，并提出宝贵意见，供同参考，共同进步，提高教学能力。　　三、新时期，合作教学的有效开展4　　新时期，合作教学的优势已经不言而喻了，目前存在的问题我们也非常清楚，不过我们不能气馁，反而要加倍努力，提高合作教学的意义。对于新时期的合作教学，我们要精心预设，选择合作学习的内容。

7、选择恰当的合作学习内容是保证小组合作学习有效性的前提和关键。教师在课前要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容，精心设计小组合作学习的问题，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务。数学课堂教学的合作学习的内容，可以是教师在教学的重点和难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题，但并非所有的学习内容都适于合作学习，过于简单、结构良好、只有单一答案的学习任务。