推进山区教育信息化建设的探索与实践

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1、推进山区教育信息化建设的探索与实践　　摘要：信息化教学是二十一世纪教育领域出现的新的教学理念和教学模式。实施信息化教学既是时代和社会发展的需要，更是我国教育事业发展的需要。山区在推进教育信息化的发展中常常面临着教学设备配置资金欠缺、学校布局分散、师资水平培训难度大等影响教育不均衡发展的问题，本文结合广东信宜市的具体实践，探讨推进山区教育信息化建设的经验做法。　　关键词：山区教育；信息化；均衡发展　　中图分类号：G203文献标志码：A文章编号：1673-8454（2013）17-0057-03　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2

2、010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，明确要求“加快教育信息化进程”9。随着信息技术和互联网络的快速发展和广泛应用，社会信息化的程度越来越高，教育领域中的观念、手段、方法和模式也在这样的背景下受到影响。尽管我国目前教育信息化取得了一定程度的发展，但是依然存在诸多问题，区域性发展不平衡，尤其是农村地区，缺少保障体系，信息化发展机制不完善等。作为欠发达地区的山区教育，往往面临着资金欠缺导致教学设备配置困难；学校布局分散导致资金投入效果不明显；师资水平不高导致培训任务重；教育发展不均衡导致

3、全面实施现代化教学难度大等诸多问题，成为现代化教育发展的阻碍。近10年来，信宜市在当地党委、政府的重视和上级教育部门的支持与指导下，确立“以教育信息化推动教育现代化”的发展战略，并充分发挥教育装备部门“规划、规范、协调、指导、供配、服务、监督”等职能，着力破解山区教育现代化难题，为全市中小学规范实验室建设、加强图书馆（室）管理、配备电教仪器设备、指导开展电教科研、参与优质资源共建共享，推广应用现代教育技术及信息化设备使用效益等方面，做了大量扎实有效工作。下面，就我市积极推进山区教育信息化建设探索与实践作探讨。　　一、规划先行，分层推

4、进　　抓好信息化发展规划，对于稳步有序推进信息化起到重要指导作用。特别是教育信息化不是一次性投入的建设项目，必须始终注意统一规划、统一组织、循序渐进，克服教育信息化建设中的盲目性。为此，我们在上级教育部门关于教育信息化总体规划指引下，结合信宜山区实际，因地制宜、创新思路、统筹谋划、分层实施、分类推进，力求坚持解决教育热点、难点问题先行，坚持选点示范和面上推开相结合，确保规范有序，持续发展。　　1.抓规划　　我市根据教育发展形势要求，早在2003年就确立了“以教育信息化推动教育现代化”的发展战略，全面启动教育信息化建设工作。2006年

5、，结合贯彻《广东省教育现代化发展纲要（2004-2020年）》（粤发[2004]13号），出台了“十一五”教育技术装备发展规划，编印了中小学教育技术装备与教育信息化基本建设指引。2007年，就全市教育装备工作进行规划部署。2010年，就全面推进“校讯通”9工程暨实施广东省教育资源下乡行动计划进行规划部署。2012年，结合教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《广东省教育信息化发展“十二五”规划》要求，就全市教育信息化发展的发展任务、队伍建设、技术服务、经费投入、保障措施等多个方面进行系统谋划，进一步完善了全

6、市教育信息化发展规划。从而，为推进教育信息化指明了方向。　　2.分层推进　　信息化设备、资金非常有限，我们不搞全面同步铺开，而是分层推进，主要是通过抓好教育城学校、市区学校、上等级学校、中心学校等几类学校作示范，通过辐射和带动全市学校逐步推进。在这过程中，注意积极争取当地党委、政府重视，落实信息化建设资金。近十年来，累计投入2亿多元用于教育装备建设。目前，全市建设有独立的科学楼、实验楼共65幢，总建筑面积20万平方米。有理、化、生、科学等学科实验室700多间，仪器室、准备室、图书室等1200多间；全市装备了高中、初中、和部分中心小学

7、计算机室147间，教学办公用电脑已达14800台（套）。多媒体教学平台得到迅猛发展和推广，全市学校累计达1360台（套），一种新型的电教设备――智能液晶交互式一体机，也在我市部分中小学安装使用。　　二、加强山区教师培训，大面积提升教师信息化教学能力　　能否使大批的山区农村教师掌握并熟练应用现代信息技术进行教学，是推动山区中小学教育信息化工作的关键所在。在推进山区教育信息化中，教师队伍方面存在着两大认识不足和技术水平低两个问题。大部分教师习惯于传统的“一支粉笔一块黑板一张嘴教学”9教育教学模式，信息技术技能水平较低，不能熟练操作计算机

8、操作，更谈不上熟练应用计算机与网络设备等进行教学，能够制作教学软件的教师只有极少数。为此，我们把山区农村教师队伍的培训作为教育信息化工作的重点来抓，使信息化教育队伍上升到一个新的高度，为教育信息化建设提供重要的人力资源。　　1.建立完