浅析美术课的育人功能

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1、浅析美术课的育人功能　　[摘要]作为一名普通的美术教师，我深深体会到，创新才是好教育，懂学生的老师才是好老师。我们应该多研究学生，以发展学生的审美能力，培养学生的创新意识和实践能力为目标，满足学生多方面的发展需求。　　[关键词]课堂育人心态平和创新工作　　[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0246-01　　1.工作只有创新才能进步　　我们学校每学期都会有新的教育理念，正因为如此，老师们和学生们才会不断地进步。像本学期，学校大力提倡文化育人、课堂育人，我们集体备课的时候也会共同研究本节课

2、哪些内容、哪些环节起到了育人的作用。相信老师们都有同样的感受，每上完一节课，如果师生互动好，则身心愉悦；如果整堂课死气沉沉，自己都觉得郁闷、没劲。同样的精心备课，为什么会有这种不同？我们是否问过自己，设计一堂课的时候是从我们的需要出发，还是从学生的需要出发？有没有考虑到学生之间的差异？课堂问题预设的时候有没有考虑到学生的兴趣？不同的问题如何指导学生自己去解决？学生解决不了，我们又该如何应对？……4当发现原有的预设方案不符合实际情况的时候，我们是大胆调整还是照本宣科、敷衍了事？总之我们应该经常问问自己：有没有始终从学生的角度出发去安排教学活动、

3、选用教学方法、设计教学过程？如果做到了，相信学生们会积极地参与课堂，那么结果肯定是完美的。　　对课标和教材整合的研究成果给了我们很大的启示。美术教学应该充分把握学生的个性特征，让学生在轻松愉快的环境里感受、体验、成长。教学设计中，课前美术资源的整理应该结合学生的兴趣去选择。课堂环节应多设计学生活动，因为深刻的教育来自于学生自己深刻的体验，老师应做到充分尊重学生的个人体验、感受，帮助学生树立学习的信心和兴趣。在导学案的设计上，我们也要充分体现美术学科特色，突出育人立意，图文并茂、版式美观，让学生喜欢看，激发学生的学习兴趣。结合自己的课堂，我也思

4、考了很多。美术课就是要开发学生更多艺术的思维方式和情感，提高他们发现美、认知美、运用美的能力。在教学过程中，考虑到学生好动的特点，要多设置一些学生动手参与的环节，多创造一些能激发学生思维的场景，力求课堂丰富多彩，以吸引学生全员参与。同时又要考虑到课堂的实效性，避免部分学生因为兴奋过头而偏离了学习目标，只图好玩。在小组活动中，学生的角色必须清楚、分工必须明确，让学生眼、口、脑、手、情绪都“动”起来，调动学生主体参与意识，这样才能享受学习的快乐。　　2.教师内心丰富了才会快乐4　　在现实中，我们很容易迷失了自己，只追求外在的荣誉，金钱，权利等等，

5、你钱挣得多了，生活好了，或者是名声好了，我想这样的成功是一个比较平庸的成功。人的外在的生活应该有一个魂，这个魂就是能够让你的各种能力不断的发展，不断的实现，让你的理性、智力、情感的需要都不断的得到满足，这样的外在的生活才是高质量的外在生活，而这个魂就是内在生活。想想过去，我们的生命很多时候在被自己浪费，我们的不快乐是由于价值观有了问题，如果我们注重内在生活，多关注内在的修养，我们也许会很快乐。　　一个人的成功在很大程度上是需要机会和机遇的，不是完全可以掌握的，但是一个人优秀不优秀是完全可以自己掌握的。因此我认为，一个人不一定成功但必须优秀。作

6、为一名普通的美术教师，在学校不断发展的大环境下，面对一批批思维活跃的学生，我们感觉到了自己各方面的贫乏，我们要多学习，多读书，多钻研专业技能，丰富自己内心的财富，以满足学生多方面的发展需求。我认为，学生喜欢的老师应具备以下几点：首先要有健康的心理素质，教师要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气。其次要有正确的价值取向，要适应社会需求，要体现先进文化和现代文明。第三要有高尚的品德言行，有

7、端庄的容貌、整洁的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振奋的精神、严肃活泼的工作作风。　　3.心态平和更容易生活幸福4　　工作中，我们每个人都有力所不及的事情，每当我们努力了却没有成绩的时候，我们就会痛苦、懊恼、或者抱怨。现在我们学校工作节奏很快，当工作累的时候，许多人感到身体支持不住的时候，我们很快出现了懒惰、松懈等不好的情绪，这其实是心态出现了问题。只要你有一颗乐观向上，不甘于向命运屈服的雄心壮志，保持健康的心态，愉快的情绪，你一定会从中重新找到自己。或者可以看看那些做小买卖的，我们最起码不用风吹日晒，这样你的心里还不平衡吗？有句话

8、说得很好：快乐工作每一天，幸福生活一辈子。快乐是一天，不快乐也是一天，为什么要不快乐呢？　　在高三刚开学的一段时间里，画室的靠班任务加重了，除了集体备课与上课之外，