浅谈音乐课堂的感化教育

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1、浅谈音乐课堂的感化教育　　音乐是一门情感艺术，我们在进行音乐教学时，要以音乐艺术为手段，在潜移默化中对孩子们进行情感教育。音乐课程标准也明确指出：要在音乐教学中，培养学生们良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生们在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。因此，作为一名小学音乐教师，我们需要充分挖掘教材中的德育因素，找出恰当的结合点，运用多种多样的教学手段，通过动听的旋律，明快的节奏，在传授音乐知识的同时，将德育寓于美育之中，丰富并拓展音乐教育的使命，构建学生们

2、全面、和谐而又完美无暇的人格。那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？　　一、故事引领，激发情感　　故事是孩子最熟悉，也最喜爱的，他们会因为故事的情节而感动，会因为故事中的人物形象而自省。因此，我在教学中尝试用故事来引入新课，激发学生们的情感。4　　例如：在教二年级的《小猴子有礼貌》时，为了让孩子们理解本课的主题内涵，我便以讲故事的形式导入新课，用以激发学生们的学习兴趣。当孩子们在学唱歌曲中体会到小猴子礼貌待人、乐于助人的良好品质以后，我又让他们一起欣赏动画《咱们从小讲礼貌》，当他们看完以后，我让

3、他们结合自己的实际生活，谈一谈自己应该怎样做一个有礼貌的好孩子。很快，许多孩子举手了，他们有的说：在见到老师，长辈时，要主动问好；当小朋友遇到困难时，要主动去帮助他们；有的说：如果我在班级里看到废纸，我会主动去捡起来；有的说：在公交车上，我要主动给老人让座；还有的说：我要尊敬师长，爱护同学……孩子们在歌曲内在情感的驱动下，纷纷表示要做一名懂礼貌的好孩子。通过这样的情感教学，孩子们不仅学会了歌曲，还激发了他们内心深处最淳朴、善良的一面，达到了我们将德育渗透到音乐教学中的目的。　　二、以旧带新，体验

4、情感　　孩子们从小就在音乐的熏陶中长大，在他们的记忆深处有许多经典的歌曲，我们可以运用孩子们曾经记忆中的歌曲激发他们对新知的情感体验。　　例如：在教一年级《劳动最光荣》时，我先让孩子们欣赏歌曲《我有一双万能的手》，当音乐声响起时，孩子们就会觉得异常熟悉，而歌词中所唱的：我有一双万能的手，万能的手，样样事情都会做……立刻勾起了孩子们记忆中的旋律。高尔基曾经说过：人有两个宝，双手和大脑。什么是最快乐？劳动和创造。我们世界上最最美好的东西，都是由我们的劳动创造的，是由我们的双手创造的。此时，我对孩子们

5、说：“我们的双手那么灵活，什么事情都难不倒我们，我们都可以用我们的双手去做，那么，你们觉得你的双手可以做哪些事情呢？”孩子们听了，立刻兴奋起来，因为他们对于自己的小手是最为熟悉的，有的孩子说：我的小手会写字，会算术，还会画画；有的孩子说：我的小手会弹琴，会拉二胡；有的孩子说：我的小手会擦桌子，会扫地；还有的孩子说：我的小手可能干了，会剪纸，会扎风筝……这时，我笑着对孩子们说：“你们真棒啊！小手会做那么多的事情，那么，你们觉得劳动是不是最光荣啊？”孩子们点头说：“是。”4我又问：“你们以后会自己的

6、事情自己做吗？”所有的孩子都开心的点头了。然后，我让孩子们学唱歌曲《劳动最光荣》，先让他们倾听优美的旋律，再让他们欣赏歌曲体会歌曲所要表现的意境和内涵，让他们在学唱之前，充分理解乐曲。在学唱时，他们的兴趣显得更加浓，也让他们在一次又一次的音乐欣赏与体验中，产生了热爱劳动、热爱生活的情感。　　三、结合实际，感悟情感　　每一个孩子都有自己的生活经历，他们因为家庭环境的不同，对音乐都会有不同的感受。我们在教学新歌时，可以结合孩子们的生活实际，让他们在生活中找影子，在生活中体会歌曲所要表达的感情。而在孩

7、子们的实际生活中，对于他们影响最大的应该是母亲，因为他们的孩提时代，都在母亲的关注中度过，他们对于母亲的爱是难以用言语来表达的，而母亲所给予的爱更是无私而宽广的。即使是成年人每次想起母亲，都会想起那甜美温柔的摇篮曲，会想起那延绵无尽的呵护与慈爱。曾经听人说过：“妈妈的歌，托起我童年的摇篮，今天只要唱起妈妈的歌，我就会想起妈妈那慈祥的面容，真希望让妈妈一起来分享我的成功与快乐。”因此，在教一年级《大树妈妈》时，我编了一个童话故事来导入歌曲，让孩子们先感受一下大树妈妈无私的爱，给这首歌曲先做一个情感

8、上的铺垫，然后在教孩子们唱时，我让他们先讨论一个问题：歌曲中唱了什么，表达了怎样的感情？之后，我根据歌曲的情绪，引导孩子们想象妈妈摇摇篮的动作，通过轻柔的声音和恰到好处的肢体动作来体会妈妈的温情和慈爱。这样的教学方式，让孩子们在温情中感受歌曲的意境，他们能深切地体会到母亲对小鸟无微不至的照顾，也能联想到自己的生活。最后，我问孩子们：“4你的妈妈平时是怎样关爱你的呢？你觉得你应该用怎样的方式去回报她呢？”这样让孩子们在生活中再次回味妈妈所赋予他们的爱，让他们深刻的体会到母爱的伟大，亲情的可贵，从而