第五六单元_设计

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1、第一课时《面积和面积单位》教学内容：课本第70-74页。教学目标：1.结合实例通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的含义；认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。2.学生在动手操作的过程中，使学生体会引进统一面积单位的必要性。教学重、难点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）新授探究1、创设情境、生成问题师：咱们班有哪些同学喜欢画画？（学生举手）这时出示两张大小不同的白纸，问：如果要在这两张白纸上进行涂色比赛，谁

2、先涂完谁就是冠军，你会选择哪一张白纸？2、体会统一面积单位的必要性。（1）课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。 思考：用什么方法可以比出哪个面积小一些？为什么？（2）提供学具（长方形、圆片、正方形、正三角形纸片及绿色长方形、红色长方形卡纸），动手摆一摆，看能不能比较出这两张彩纸的大小？（3）展示操作要求。①四人小组每两人选一个长方形彩纸，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。②摆完后小组交流两张彩纸的比较方法③遇到困难时，可在小组内寻求帮助。引导后放手的方式进行教学。让学生在拿一拿、量一量、画一画、找一找、估一估、试一试等活动中，充分感知1平方厘米的大小，然后放手让学生自行研

3、究1平方分米、1平方米有多大并和身边的某个面建立联系，从而帮助学生建立面积单位的表象。]（二）巩固应用，内化提高 1、在括号里填上适当的单位名称：（1）一个纽扣的面积大约是1（）     （2）一张邮票的面积是4（    ）   （3）数学课本封面的面积大约是3（  ）  （4）课桌高7（       ）（5）教室的面积是80(　　)．                （6）一棵大树高12(　  　)2、小小设计师用水彩笔画出面积是12平方厘米的长方形（方格纸中的每个格子是1平方厘米）（发给每人一张方格作业纸）（三）作业布置：板书设计：教学反思：第二课时《长度单位和面积单位的比较

4、》教学内容：长度单位和面积单位的对比教学目标：　　1、进一步理解面积的概念。　　2、通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系。教学重难点：明确长度单位和面积单位的区别和联系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习（1）说出下面两个图形的名称，分别指出各自的周长，面积。（2）计算周长常用哪些单位？用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。正方形、长方形四条边长度的和，叫做他们的周长。厘米、分米、米都是计算长度用的单位，叫长度单位。（3）常用的面积单位有哪些？用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？二、新课面积单位比长度单位多了“平方”两字，但他们是两种完全不同

5、的计量单位。1、比较1厘米和1平方厘米的图形课件出示例1，观察、比较课本第74页例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同？汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。2、比较1分米和1平方分米请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌互相交流自己的想法。3、谁能说说1米和1平方米有什么区别？请生用手势比划1米和1平方米。三、巩固1、选择合适单位填空课件出示第76页第4题。2、估一估、摆一摆：课本第75第2题3、课件出示第76第3题（独立完成后交流，使学生初步感知，面积相等的图形，周长不一定相等。

6、）四、本课小结跟小组同学交流通过这节课的学习，你又掌握了什么知识？五、作业布置：板书设计：教学反思：第三课时《长方形和正方形面积的计算》教学内容：人教版数学三年级下册《长方形和正方形面积的计算》教学目标：1、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式。2、会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。教学重难点：掌握长方形、正方形面积公式，正确应用。长方形、正方形面积公式的推导过程教学准备：多媒体课件、海宝图片、小正方形教学过程：一、创设情境，引入新课师：请同学们说出你喜欢哪个样子的海宝，并观察这些图片的形状。要想知道这些图形的面积有多大，该怎么办呢？这节课我们就来研究“长方形、正方形

7、面积的计算”。二、动手操作，探究问题师：请同学们拿出学具袋中的海宝图片，及若干个小正方形，思考一下怎样测量出这张图片的面积？1、小组讨论测量方法。2、全班汇报，交流3、引导发现，长方形的长与每行正方形的个数，长方形的宽与所摆正方形每列的个数之间的关系。4、猜测：长方形的面积会和它的什么有关？三、合作探究，验证猜想（一）探究长方形面积的计算公式请你们小组合作搭出3种不同的长方形，然后一起看看，摆出的3个长方形，长是多少厘米？宽是多少厘米？用了多少个1平方厘米的正方形，面积是多少？完成下面的表格