数学课堂实施小组合作的几点做法

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1、数学课堂实施小组合作的几点做法　　摘要：小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求，是培养学生动手能力，创新意识，团队精神的主要学习方式，是促进学生会学习，学会交往的重要形式。　　关键词：小组合作学习；创新　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）10-116-01　　自主探索学习和合作交流学习是新课标中学习数学的重要方式之一。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，能够提高学生的学习效率，培养学习的合作精神，更重要是激励学生的学习兴趣，有利于创新意识

2、和实践能力的培养。在小学数学课堂教学如何有效开展小组合作学习我以北师大版第十册《长方体和正方体体积》为例谈一下我的几点做法。　　一、有效认真的分组4　　小组合作学习是新课程课堂教学中的一种学习方式。它打破了传统那种全体学生面向黑板，教师讲学习听的教学方式的束缚。而是由几个学生围坐在一起，面对面地合作学习交流、实践、操作。由于小学生年龄小，好动，自制能力较差，所以组织不好，课堂就会出现混乱，盲目随从，对小组内的不同见解、观点，根本无法提出真正意义上的赞同与反对，也无法做到吸取有效地成分修正自我观点，这样的小组合作学习

3、不但解决不了疑难，反而在无形中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习的真谛。　　因此，做好“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。我的做法是，先把班内的学生按性别、性格和学习情况以及课堂上的表现按每4―6个人分成一组，每组中各个层次的学生都有，每组有一个小组长，一位记录员，一位发言人。各个职位轮流当，每周一换，这样有利于培养学生的责任心和合作意识。每周小组长对小组成员活动进行组织和分工，发言时要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发言时，要求其他成员必须认真倾听，别人讲完后，再发表自己的

4、观点，经过一段时间的训练，我班的小组合作学习基本上能够顺利进行了。　　二、明确合作要求　　在每次小组活动之前，教师要明确提出本次活动的内容和目标，完成任务的方法等，对于《长方体和正方体的体积》我对学生提出了明确的要求：1、每摆出一种请在记录单上按要求做好记录。2、每个小组用相同数量的小正方体摆出形状不同的长方体，尽可能把所有的情况都考虑到。3、摆完后请观察表格中的数据，分析、探索长方体体积的计算方法。4、合作时要团结，互助，注意小组纪律。5、最后选一位代表进行汇报。让学生仔细阅读小组合作要求之后，小组长进行合理分工

5、，组织组员有序地开展讨论、交流，动手操作，探究活动。这样做避免了学生乱说话和小组合作学习的盲目性，充分体现了小组合作学习的实效性，也使那些胆小怯弱，被动的学困生能积极参与到学习中来，充分体验自身的价值。　　三、优选内容4　　如何使小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？我认为选择合作活动的内容和确定讨论的题目至关重要的。这就要求我们教师一定要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，并深入了解学生的生活实际。《长方体和正方体的体积》我让小组合作用相同数量的小正方体摆长方体，完成小组报告单，并在小组内讨论：

6、“你能根据表格中的数据写出长方体的体积公式吗？”这时小组每个成员都会有不同的角度进行探讨交流，可以相互补充，让学生自己总结出长方体的体积公式。这是学生自觉获得的知识，因此会记忆深刻。对于那些开放性的练习，在经过学生的独立思考之后，再进行小组交流。我充分发挥了小组合作学习的作用，、测量、监督测量和汇报测量的长度。小组成员合作完成，让学生感受到与人合作学习地乐趣。　　四、及时指导　　在小组合作学习活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题要及时指导，如小组成员中有的学生参与的不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生胆

7、小不敢发言，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时我就给以具体指导，教育他们如何与别人沟通：“和同学说话态度要友好，遇见和自己的观点不同，你可以这样说，我是这样想的……或者说我帮你补充一下……”。并要及时的给表现好的学生以鼓励。　　五、总结评价4　　每次小组合作学习活动后，教师要及时进行总结评价。一方面是对小组的活动情况进行评价，主要从学习过程中学生的合作态度、合作方法参与程度等方面进行。另一方面，是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为

8、全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考讨探中，使学生思维得到充分发挥，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。　　同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展的最好，哪个小组的同学最积极主动，和谐，尤其更要多关注学困生是否积极地参与活动，让组长多些机会给他们发言表现等。对表现好的小组与个人及时给予充分的肯定和生动有趣的奖励，如颁发“小红花、金苹果