数学教学中让学生获得积极的情感体验

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1、数学教学中让学生获得积极的情感体验　　《长方体和正方体的认识》是江苏省小学数学六年级上册的第二单元第一课时的教学内容。生活中长、正方体的物体较多，学生已经直观认识了长、正方体的形状，也进行过观察长、正方体组成的物体的学习，已具备准确辨认长、正方体实物的能力，对长、正方体的感性认识比较丰富，这些都是教学新知识的基础。但它有哪些面？面的形状是怎样的？有哪些棱？棱的长度怎样？长方体和正方体有怎样的关系……这些问题并非人人都懂。《长方体和正方体的认识》是学生在感性认识长方体和正方体的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生发展空间观念的一次质的飞跃。通过本课

2、的学习进一步建立空间观念，为学习长方体正方体的表面积和体积，学习其他立体几何图形打下基础。　　《新课程标准》强调：教学活动是教师和学生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动去获取知识。在数学课堂教学上，教师应给学生留下一片空间来，让学生去看、去想、去说、动手操作、讨论、质疑问难、自学、暴露自我，获得积极的情感体验，在数学课堂中放飞学生的思维。　　一、创设合理的情境，获得积极的情感体验4　　合理的数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活和数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。一个合理的情

3、境创设，能集中学生的注意力，诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，也容易调动起学生已有的知识、经验、感受和兴趣，获得积极的情感体验，从而更加自主参与知识的获取过程、问题的解决过程。鉴于这样的考虑，我在课前给学生准备了很多有“长、正方体”的材料，为学生感知长方体的概念创造直观而生动的教学情境。这样，把问题事实借助适当的载体呈现课堂现场，便能构建一种真实开放、动态生成的问题情境。当学生发现情境内容与自己密切相关时，就会觉得学有所得，学有所用，有利于提升学生探究的学习兴趣，意义学习便会油然而生。　　二、多种感官参与学习，获得积极的情感体验　　小学生活泼好

4、动，让学生在数学课堂上适当地“玩”，能调动他们多种感官参与学习，获得积极的情感体验，可以有效地提高学生的学习效率，激发他们的学习兴趣。抽象的知识，对小学生来说是很难理解的，所以教师要根据他们的年龄特点和认知规律，在课上要引导他们通过观察、操作、交流等数学活动帮助学生建立起正确的概念；在活动中学生不但学到了知识，而且还能形成一定的能力，所以本课我给学生足够的时间与空间动手操作。在探究长方体特征，让学生认识面、棱、顶点时，我把学生分成三人或四人一小组，运用学生自备的长方体事物，在小组内通过看一看、摸一摸、量一量、比一比感受、探索长方体面、棱、顶点的特征；在

5、讨论交流中学生又发现了长方体的更多特征，我想通过学生自主的活动来发现长方体的特征他们肯定印象深刻。在解决“从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？”这一教学内容时，我让学生把一个长方体放在课桌上，然后观察，学生一会儿站着观察，一会儿蹲着观察，一会儿左边再右边自主的换角度观察，学生在观察后很自4信地得出结论：最多能同时看到3个面。　　三、从生活中找数学，获得积极的情感体验　　《数学课程标准》强调数学与现实生活联系，并要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，使他们体会到

6、数学就在身边，感受数学的趣味和作用，，体验到数学的魅力。”本课教学中，我从生活的长、正方体出发，让学生自己表述自己所认识的长正方体；然后通过自己动手去尝试制作一个长、正方体，学生表现出了极大的兴趣；最后学生用数学语言进行发现总结，使学生对长正、方体的认识有一个渐进的过程。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，获得积极的情感体验，也培养了学生提出问题、解决问题的能力。　　四、尝试成功，从中获得积极的情感体验　　本课通过创设情景使学生对长、正方体有了更多的感性认识，让学生动手操作尝试成功，获得成就感。每个学生都渴望获得成功，

7、尤其是学习困难的学生，对成功的渴望也很强烈。获得成功的情感会使他们产生对学习的兴趣，从而影响学习过程及结果，形成良性循环：成功――喜悦――4努力。因此，数学本堂课我实施差异教学，分层实施要求，设计和评价，以满足每个学生的求知欲，表现欲，同时要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，抓住有利机会使他们在学习中获得积极的情感。如活动二：制作长方体？。材料：长、正方形硬纸片、透明胶条。每个小组配发长方形、正方形硬纸板多张。学生在活动过程中会制作出普通长方体，只有两个面是正方形的特殊长方体和正方体。在学生活动过程中教师巡视时对困难生及时指导，对表现出色的学

8、生及时表扬，让学生多获得成功的喜悦。这一环节意图有三：1、检验自己对长方体的特征是否清楚，对长