实践应用课堂即时反馈，提高小学数学学习兴趣

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1、实践应用课堂即时反馈，提高小学数学学习兴趣　　摘要：近两年的“现实性”数学课堂教育的改观尽管已初步取得了显著的良好成绩，但不难看出即时评价的主要途径和主体还仅局限于教师这一块。从长远意义上来看，无疑有些原地踏步走的迹象。所以拓展多层次的数学课堂即时反馈模式，仍需深入探索和加以改良。　　关键词：反馈；具体实施；及时评价　　数学课堂的意见及时反馈，即课堂“现实性”问题在面临当下教育行情中主要采取的改观优化措施。无论是数学总目标定的制订还是教材的编写以及教学内容的实施选择等等在我国教育部2001年颁布的《义务教育数学课程标准》内容中都有详细评价和分析。　　一、课堂即时反馈实践应用

2、的必要性分析　　课堂即时反馈实践的相关研究，最大的改观首先体现在教师对数学课堂即时评价理念改革与即时评价的实际作用，有了全新的认知与审视。其次，新的教育体制对于师生关系的和睦融洽也将产生积极促进的作用。就学生的数学学习兴趣的角度来看，不仅产生积极的成效，同时亦促进了师生自然交流意识与合作意识。无论是提高学生的自我评价能力，还是端正学生学习态度，以及思维品质等方面来看，都能起到一个促进和完善的正面作用。　　二、小学数学课堂即时反馈的具体实施　　实施小学数学课堂教学即时反馈评价即以下三个阶段4　　1.课堂学习氛围和谐民主最重要　　课堂教学即时评价的成功，不仅可以是师生关系拉近沟

3、通距离起到催化僵硬尴尬冷颤局面的融合剂，同样在教育改革全面推陈出新发展道路上的一块最重要的基石。它需要在一个特定的环境，特定的模式中进行。一个和谐、民主、平等的评价氛围有利于师生间、生生间的沟通，有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节，有利于学生创造性思维火花的迸发。一个好的学堂氛围不仅可以迅速带给学生思维的活跃和身心轻松更能引发对知识钻研的积极性和主动性。　　尊重学生就是要相信学生，教师要从内心深处真正做到与学生平等交流。教师应意识到每一个孩子都有自己的知识、经验、思考、灵感和兴致，学生感受到平等、自由、尊重、信任和宽容，才能听到所有的学生在温馨的课堂里倾吐心灵的声音，才能

4、看到学生在课堂上无拘无束地享受着学习的快乐、享受着成长的快乐。其次营造一个“各抒己见”的言论氛围，让学生说出他们对问题的真实想法。　　2.承认学生与学生之间的优劣差异是教师教学的基本准则　　不管聪颖还是笨拙，在接受教育范畴内的学生，存在这样或那样有关知识接受汲取缓慢和一点即通的两种截然相反的现象。正是因为这是现象的一种必然性，所以教师在实施教学的过程中或是课堂即时评价的过程中，不仅要做到正确看待学生之间存在的优劣异性，还要以多方位的视角去审视学生。不能以整齐划一的标准要求学生毫无差异地达到统一要求，让优秀的学生有更高的要求和目标，让暂时落后的学生看到希望，树立信心，促使他们

5、通过自己的努力去获得相应的发展，显示“自我”4的存在价值。无论其何等现状，好坏与否都不应报以一丝偏见，都能公平公正地给予每一个进步的肯定和理解鼓励。以发展的眼光去评价每一个学生，帮其建立进取的信心和再接再厉的冲劲。因材施教地发掘每个学生个性，促进其潜能的不断被激发。根据不同层次的学生，来实施在其接受范围内的知识灌输和指导。因此，承认学生的个体差异、用宽容的心去看待学生，把爱的阳光撒向学习的每一个主体，是实现有效课堂即时评价的基本要求。　　3.把握即时评价的合适时间　　课堂教学即时评价是一种对时宜特别讲究的特殊且评价，因为具有瞬间性，所以在实施的过程中，对于教师的在时机把握程

6、度上则有着较为重要的讲究。一旦不能有效率地把握，甚至将带来适得其反的评价效果。例如，在面对不管态度、习惯、方法还是结果等学习方面取得进步，且不计程度大小地都要给以正面的嘉奖。尤其是适时给予正面且带激励表扬性的评价，对于学生自身而言无疑是一种自尊心的满足。其次，当对待疑难问题，学生在无法透彻地理解和精确无误地表达时，延时或者给予言语的安慰是老师处理该情况的最好方式。　　综上所述，课堂教学是促进学生教育最基本也是最普及的主要渠道。在学生教育可持续发展方面起到而来至关重要的作用。好的教育模式和教育理念，不仅能完善学生好学奋进的劲头，更能推进学生对知识深入贯彻的理解和兴趣热忱。其中

7、实践应用课堂即使反馈，能够有效地对学生学习兴趣提高，从而提高课堂教学有效性。　　参考文献：　　[1]黄福星.小学数学课堂教学中即时反馈的“三个先”和“三个点”4[J].文理导航：下旬，2012（6）.　　[2]徐燕春.也谈数学课堂即时评价[J].广西教育A：小教版，2010（4）.　　（作者单位浙江省绍兴市绍兴县稽东镇中心小学）　　编辑段丽君4