师道如茶道：游走育人才，静坐品茶香

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1、师道如茶道：游走育人才，静坐品茶香　　摘要：为师，传道授业解惑。人后而知之，有惑从师，可得解矣。茶道是一种以茶修身的方式，通过沏茶、赏茶、闻茶、品茶学习礼法。道亦能静心、静神，有助于陶冶情操、去除杂念，这也是从教的精髓所在。　　关键词：管理；理念；答案；状况；目标；育才　　茶，可以诠释五千年中华文化的精髓；茶，能让人的心很快地安静下来。教师如果和学生沟通的时候如品茶一般，就可听到学生成长的脚步。　　作为一名普普通通的体育老师，在品茶的过程中，我悟出了教育学生的精髓。在体育课的教学过程中，我倡导的是缓解释放学生疲劳的情绪，让学生留恋课堂上的每一次聆听、珍惜运动场上的每一次

2、交流与互动，让学生的思想在这里得到交流与碰撞。通过一段时间的观察体验，我在体育理念、策略、方法上摸索出一套自己的工作思路。促进学校体育工作的发展路在何方，定位在哪里，行为怎样始于足下，我在醒茶的过程中得到了一个成功的答案。茶，只有得雨露日月光华滋养才可清香可口，学生的成长成才又何尝不是这样？如茶般的学生，在学习过程中，需经学校的“揉捻、烘焙、冲泡”等诸多工艺精心处理，方能成为有利于社会的栋梁之材。于此意义来看，小学阶段的体育课无异经历一场洗礼，在活动中让学生体会获取知识的乐趣。　　一、为师者的梦想4　　品茗久自会从茶中得出丰富的感慨，从教的过程也是如此。沏茶的温度、水质

3、、浸泡时间决定了泡出茶的香味。我们作为体育教师，对学生的投入精力、时间也注定了学生在体育课堂的表现是否优异。就教学而言，教师在体育课中单纯地下达任务，若不以了解学生个性为前提，学生只是僵硬地完成目标发挥不出最佳的状态。我发现当我了解每个学生的状况后，会让学生如茶般不断舒展，会像花朵般绽放，学生的心灵受到滋润，也会在课堂中积极参与教学任务，愉悦的过程中就会散发出阵阵幽香。我们的梦想是让学生经风雨磨砺，领略到课堂的主旨。当学生在跳跃奔跑的过程中绽放自我的时候，我会发现他们如同被沸水沏了的酽茶，在学习的过程中散发出生命的脉脉清香，身心得到了锻炼。我在体育课上找到的自身价值就在

4、于此，一堂好的互动胜于照本宣科，学校的体育课堂是为了塑造学生的人格，提高学生的身心素质。我在这么重要的阵地上所能做的就是不断耕耘。我们不断进行课改推进，这也验证了有体育思想的教育是主动的、长久的，是学生成长发展的必经之路。作为有教育思想、有精准定位的教师来说，做好学校的体育工作要执着于当初的梦想。我喜欢教书，我要为了喜欢的事情投入全部精力。爱学生，学生就是我生命的组成部分，思想中充盈的是教育理念。或许冥冥之中就是因为有这种信念，让我承载了学生的身心健康重任。　　二、为师者的姿态4　　茶有茶道，师有师道。以我从教多年经验来看，喝茶可以对茶品质进行筛选，可为师就要对选择自己

5、的学生有更多的关怀。我们的学校体育，在健康第一思想指导下发展。我的课堂教学工作，对学生要求的不是要学会，而是要学好。学生的个体存在着差异，自身素质也参差不齐，正是这种客观现象适宜挖掘教育优势。我在体育课堂上借鉴外界资源，弥补自己的教育缺陷，不断研究创新。教学的过程如同品茶，容不得速成，少了一个步骤也会运行错位。这就让我在从事体育工作的过程中思考正确的方向，让教学理念在践行中形成优势。我作为一名体育教师，是学校教学计划的执行者，是学校思想的传递者，更是观测者。我们教师的思想行动决定了学校的体育发展，这就要求我们树立目标，针对性地在教研中总结突破，形成特色教学，为学校的发展

6、规划尽心尽责。品茶的过程是让人心达到一种境界，教育则是教师对学生进行修枝剪叶的过程。我在教学过程中依照校情行动，科学有效地在教研活动中落实体育精神，在教学的过程中有问题及时更正，思路清晰地教育学生，在提升学校体育工作的质量上下足功夫，认真研讨，细化落实教学方针，在深度上进行精雕细琢，给学生正确的评价指导。　　三、为师者的言行4　　从审美角度去看就会发现，姿态的美高于容貌的漂亮。品茶者举止优雅地泡茶时身体端正，挺直腰板，这样一气呵成的倒茶、冲水动作才优美。品茶的过程其实是在寻找心灵之路，聆听茶音，领略茶味，增加茶的自身价值。那为师者的言行就应该是干练利索，体育锻炼让我们身

7、强体壮，这样我们传递给学生的就会是阳光健康的形象。我在课堂上创设有利的教学环境给学生，通常上课提前到指定集合地点，整理好服装仪表，用教师规范的动作指导学生，通过观察了解学生对体育运动的渴望情况，让学生从紧张的情绪中舒缓过来。我通过观察发现，教师如果能理解学生的内心世界，就能积极地引导学生进行任务布置；用热情去感染学生，就可以激发与学生的心灵共鸣，最大限度地完成教学目标，就会让学生潜移默化地被教师行动感染，营造健康的学习氛围。当学生能理解教师的良苦用心，就会理性认识自己。修身要正其言行，抱着“责学生之心责自己，恕自己之心恕学生”的大智慧去教