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时间:2019-01-07
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1、如何在英语课堂教学中进行德育渗透 【摘要】德育的渗透以课堂教学为渠道,作为初中英语教师,如何在英语教学中进行德育教育?我认为,初中英语教师要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素,让学生在愉快的气氛中接受英语知识和思想品德教育,培养其良好的学习习惯和品质。 【关键词】德育渗透感染潜移默化 德育是实施素质教育的重要内容,每个教育工作者都必须努力抓好德育。因此,教师在教学过程中应当紧密结合学科教学的内容,深入挖掘教材中的德育因素,把思想教育渗透到教学活动之中,使学生在接受学科知识的同时,潜移默化地受到思想教育。初中英语教师如何在教学中恰到
2、好处的渗透德育教育,却是一个难题。下面浅谈一下自己的见解: 一、结合课堂常规活动进行德育渗透 1.培养学生养成良好的英语学习习惯 我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容,古今中外历来如此。英语教学强调使用课堂用语,在每天的师生对话中,就能渗透德育教育。如每节课前的师生问好,Goodmorning,MissChen.Gladtomeetyou!Nicetoseeyou,boysandgirls.4等语句的使用更拉近了师生的距离,让学生了解我国是礼仪之邦,讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统,外国人都这
3、样有礼貌,我们就更应该发扬讲文明、懂礼貌的光荣传统,要告诉学生见面应打招呼,在不经意中培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。 2.通过鼓励和表扬进行德育渗透 激励和表扬对学生的触动是很大的,符合孩子们的年龄特点。当同学表现好,老师发奖品以示鼓励时,通常这样说:“Hereyouare!”学生会回答“Thankyou.”这时,教师的一句“Youarewelcome.”就能让学生明白礼貌用语的必要性。通过鼓励和表扬这种形式,进行了德育渗透。尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说,老师鼓励性的言语、对他们的正面评价,更是一种积极向上的、帮
4、助其树立自信心的因素。 3.用教师的人格魅力感染学生 教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、仪表、在教学中体现的激情和精神面貌等都可以在无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比如,为了上好一节课,老师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。 二、在英语教学过程中渗透德育教育 1.结合所教内容进行德育教育 教材是寓德的载体,依据教材挖
5、掘德育因素是课堂德育的前提。在新目标英语教材中都涉及有关workinpairs/groups,helpeachother,solveproblems4together等知识,词组中渗透了很强的团队精神,合作意识。让学生们懂得:个人的力量毕竟有限,要想成就一件大事,只有在团队的共同努力下才能圆满完成。另外,九年级教材中的Unit8,介绍了“I’llhelpcleanupthecityparks.”的相关知识,这些对于中国孩子来说还是容易接受的,文章中无处不在的环保意识,对于孩子们也是一种教育。如“Savewater.Don’tthrowrub
6、bisheverywhere.Usethingsmadeofpaper.”这些环保知识与现实生活紧密相联,可适时地对学生进行环保知识的教育,也可以带领学生们走出教室,到校园内、小区里清扫垃圾、做一些警示牌……真正参与到环保工作中去。当然,要做到在教学中对学生进行德育教育,教师首先要有敏锐的德育思维,善于挖掘教材中的点滴细节,让德育工作寓于教学之中,激发学习兴趣,达到英语教学的最终目标。 2.精心组织教学活动,有机地进行德育渗透 德育的渗透以课堂教学为渠道,不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。语言的交际性和实践性要在语境中体现,通过模拟
7、真实的语境,让学生练习英语,感受语言。在教学活动中,教师要精心组织教学活动,设计能引起学生兴趣的语言交际场景,教学游戏和练习形式,以学习兴趣为主线,贯穿于每一个教学环节中。如学习“Whatwouldyoulike?”和“Wouldyoulike……?”的句型时,就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景;学习“What’stheweatherlike?”时,可以设计“天气预报发布会”;学习“Howmuchisit?”时,可以布置“小商店”;学习“What’swrongwithyou?”4这个交际用语时,可以设计病人在医院看病就医的情景。在
8、这样的交际活动中,学生既锻炼了语言的运用,又学会了如何与他人合作、交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范的形成,也可以极大地激发学生的兴
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