如何提高小学数学课堂教学的有效策略

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1、如何提高小学数学课堂教学的有效策略　　【摘要】课堂教学一直是实施素质教育的主要通道。小学数学是一门基础性的课程，为了能够真正提高小学数学的课堂教学效果，应该对小学数学教师提出更为严格的要求，小学数学教师提升课堂教学效果的理想追求就是争取在最短的时间内获取最佳的课堂教学效果。基于此，本文着重探究了有效提高小学数学课堂教学效果的策略方法，以便于真正提高小学数学课堂的教学效果。　　【关键词】小学；数学；课堂教学　　在国家颁布的《数学课程标准》中曾指出，有效的数学教学活动不可以一味依赖记忆与模仿，自主探索、动手实践以及交流合作也同样是小学生学习数学的重要手段。而想要真正地进行高效的数学学习活动，

2、就应该在有效进行数学活动的基础上有一个更高层次的追求。在教学活动中，教学的有效性主要是指教师可以利用比较恰当的教学措施、采用最少的时间、投入最少的精力进而获得最佳的教学效果。为了能够真正提高小学数学课堂的教学效果，本文则着重探究了以下几个方面的策略方法。　　一、建立和谐平等的师生关系4　　和谐的师生关系就是指能让师生双方在教育教学过程中都逐渐形成丰富的情感体验、积极的人生态度的一种关系。在教学过程中，教师应该平等地对待每一位学生，善于与学生交流沟通，尊重学生的人格，主动与学生建立起良好的师生关系。教师要让学生体验到学习过程中的民主与平等、信任与尊重、帮助与理解，在学习中真正享受到学习的快

3、乐，只有这样才可以拉近师生之间的距离。小学生全面发展和健康成长的有利条件就是在教学过程中建立平等、民主、合作的师生关系并且在师生之间、生生之间有一个合作学习的良好氛围。数学教师应该重视小学生的情感体验与小学生的独立思考能力，尤其是尊重小学生的自尊心，与此同时，教师还应该设身处地关注和体察小学生，争取做小学生的知心朋友，与小学生建立一种有默契的融洽合作关系。　　二、创设形象生动、多样化的教学环境　　为了使小学生能够积极主动地参与到小学教学课堂中来，数学教师就应该精心创设形象生动的数学教学情境，以便于引起小学生的浓厚兴趣，激发他们产生强烈的探究意识，争取使他们的思维一直处于一种活跃的状态。比

4、如：在教小学生计算长方形面积时，教师可以先出示一个长方形，小学生在原有的经验基础上会把边长为1厘米的正方形依次摆放在长方形之中，看看总共摆了多少个正方形，就会知道长方形的面积了。教师可以先称赞学生的这种方法，然后继续问学生：“如果学校的操场是长方形的，用摆一摆的方法可以计算它的面积吗？简便吗？”小学生很可能一致持否定意见。教师继续问：“那怎样做简便呢？”这时就可以激发起学生的好奇心。需要注意，教师在这时不用急于告诉小学生答案，而是乘胜追击，再出示一张长方形的游泳池图片，然后问学生：“我想知道游泳池的面积，可以把正方形摆在水上面吗？”教室里可能会出现短暂的安静，然后异口同声的说：“不能，绝

5、对不能。”4这时，学生的好奇心达到顶峰，教师就可以进行适当点拨，然后由学生自己总结出最科学有效的计算方法。教师从创设问题的情境入手，不但使学生激发起浓厚的学习兴趣，而且为教师提高数学教学效果奠定了良好的基础。　　三、巧妙运用多媒体进行数学教学　　多媒体教学已成为一种新型的辅助教学手段，它主要是指教师在教学过程中依据教学对象的特点和教学目标并且通过教学设计灵活巧妙地运用现代教学媒体，把多种多媒体的信息传达给学生，并与传统的教学手段相结合的教学过程。多媒体教学具有声色俱佳、图文并茂，形象生动以及动静皆宜等诸多特点，教师巧妙利用多媒体进行数学教学不仅可以增添数学教学课堂的氛围，而且可以使数学知

6、识由抽象变具体、由难变易、由静止变动态，帮助学生有效突破重难点。　　四、有效使用形成性教学评价　　课堂教学评价是影响课堂效率的一个重要因素，现如今的新课程标准也非常重视教育评价的作用。数学教师在课堂中应该有效使用形成性教学评价，而不仅仅使用总结性评价。在课堂中，教师对于学生别出心裁、新颖以及有创造性的见解应该及时给予评价，而对于那些表述能力相对较差的小学生，教师则应该及时用鼓励的言语和目光来激励、激发他们。另外，在课堂中教师应该尽量多用形成性的评价使小学生畅所欲言、集思广益、相互启发，并以此使小学生获得更多的灵感，这样不仅可以增加小学生的自信心，而且可以有效提高数学课堂效果。　　五、结语

7、4　　有效的小学数学课堂是以实现教学目标为基础的，在此基础上才可以继续追求高效的数学教学效率。数学课堂教学中各个方面的影响因素会造成小学生学习成绩的差异，所以教师应该善于学习，不断努力，不断进行实践研究和探索，只有这样才可以有效地提高数学课堂效果，在最短的时间内使学生达到最佳的数学学习效果，使学生的学习成绩得到最大程度提高。　　【参考文献】　　[1]蒋自军.立足“三点”，精心设计，打造高效课堂[J].中小学数学，2011（01）