如何提高高中数学课堂教学有效性

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1、如何提高高中数学课堂教学有效性　　摘要：数学教学一直被视为教学中的重点，也是一大难点。数学学习不仅可以提高学生的逻辑思维能力，同时有助于培养学生的抽象思维能力。但是，在高中数学教学过程中，教师在辛勤付出后，换来的成果并不乐观，学生越学越辛苦、越费力，付出与回报不成正比，数学教学效果和质量并未得到提升。因此，如何提高高中数学课堂教学有效性成为当前急需解决的问题。对提高高中课堂教学有效性提出几点对策。　　关键词：创设情境；现代技术；教学反思　　教师以教学活动客观规律为基础，投入最少的时间、精力、物力，取得最好的

2、教学效果，这一过程就是有效教学。因此，教师必须具备先进的教学理念，及时补充自己的知识储备，紧跟时代的步伐，并且要实施最有效的教学策略，为学生有效学习做出正确的引导，以达到课堂教学有效果、有效率、有效益的目的。本文从创设情境教学、课堂中引用现代科技多媒体、进行教学反思三个方面，提出提高高中数学课堂教学有效性的具体对策。　　一、创设情境，提高高中数学课堂有效性4　　新课标明确指出，学习和理解数学要建立在现实情境、实际生活以及知识经验的基础之上。由此可见，数学教学离不开情境的创设，因为数学本质就与情境密切相关。当

3、学生进行数学学习时，就已身处于构建的过程之中，因为对数学知识的理解和运用，都需要有特定的条件，一是知识的产生环境，二是知识的适用范围。因此，创设情境是教师必须掌握的一项教学技能，只有熟练地创设教学情境，才能够使书本上固化的知识转化成问题，作为学生的指路明灯，让学生更好地探索与构建知识。　　一个好的情境能吸引住学生的身心，让学生主动关注学习内容，因此在创设情境时要与实际生活相结合，这样不仅有利于学生快速融入创设的情境，而且能够激起学生的学习兴趣，由生活中的情境引出问题，可将抽象未知的事物变得更加形象化。例如，

4、在学习直线与平面垂直这一概念时，教师就可让学生观察课桌腿，或者是操场上的旗杆，并创设以下情境：“观察阳光下旗杆与照射在地面上的影子，假设旗杆为AB，地面影子为CD，那么请问，AB与CD两条直线是什么关系？”再如，学习直线与平面垂直判定这一定理时，同样可以创设情境：“同学们，请思考一下，我们要如何判定操场上的旗杆与地面是否垂直呢？”等等。只有合理地创设情境，才能引导学生去观察、推理、交流，让学生主动思考问题，展开思维的翅膀，翱翔于知识的天空。　　二、运用现代技术，提高高中数学课堂有效性　　现代科技不断兴起，教

5、学中也融入了多媒体技术。应用多媒体教学不仅可以实现静动、大小、快慢、虚实之间的转换，同时还能够打破传统教学中时间、空间、宏观以及微观的限制，完成将教学内容由现实事物呈现，再过渡到课堂的整个过程。例如，在讲解“空间几何体的三视图和直观图”4部分时，为帮助学生更好地学习空间几何，能够准确地画出三视图与直观图，就可以借助多媒体课件，将不同的立体图形的投影图更加直观地展现在学生的面前，使他们充分了解并掌握正视图、侧视图与俯视图与结合结构之间的关系。多媒体可以将抽象知识形象化，更易于学生理解与掌握，这是传统教学方法不

6、具备的优势，但这并不代表多媒体教学就可代替传统教学，教育工作者应该将两种教学方法有机结合，相辅相成，发挥出各自的作用，大大提高高中数学教学效率。　　三、进行教学反思，提高高中数学课堂有效性　　在高中数学课堂教学过程中，提倡将课堂交还给学生，让学生成为课堂的主体，主动进行探究学习，而不是被动接受教师灌输的知识。现阶段教师扮演的角色并不是知识理论的执行者，而是教学活动的组织者、引导者、合作者。因此，教师无需在一节课中一个人掌控整个课堂，而是将课堂主导权交给学生，指引学生发现问题、思考问题、解决问题。在这期间，老

7、师可以观察课堂上的动向，并做好记录，通过分析课堂呈现出的现象，结合教学实践中的经验，及时更新教学观念，改变教学策略。教师要在每节课后对教学效果进行总结，并进行教学反思：“学生在这堂课上学到了什么？哪一方面激发了学生的学习兴趣？哪一点是学生学习过程中的难点？课堂上我是否为学生提供了充足的时间和空间让其进行自主学习？”等等。通过不断反思，再由实践验证理论，最终构建一个高效率的高中数学课堂。4　　综上所述，教学改革并不是一蹴而就的，需要通过实践不断累积。因此，想要将提高高中数学课堂有效性这一工作顺利进行下去，不仅

8、需要广大教育工作者积极投身其中，同时还要具备持之以恒的精神，落实新课改的要求，转变思想，更新观念，不断完善、提升自我，改进教学方法，让学生自主学习。将沉闷的高中数学课堂变得充满朝气与活力，最终达到提高高中数学教学有效性的目的。　　参考文献：　　[1]王振伟.提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].新课程学习：中，2011（3）.　　[2]胡维正.高中数学课堂教学策略有效性的研究[J].新课程：教研，2011（6）