如何提高课堂教学有效性

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1、如何提高课堂教学的有效性2010.1.26教师培训主讲：陈梅一、关注课堂，校长的作用在于引领和决策。（一）深入课堂一线，不只是兼课，重要的是引领和把握。1、正确引领方向，提升教学理念。一是遵循教学规律，引导教师更新教学观念，不断走向“低时——高效”的教学境界。二是要倡导智慧教学，是一种在学生自主学习基础上的积极唤起，巧妙启发，适时点拨，准确归纳。尝试三先三后做法：先问后学、先练后讲、先学后教。充分地给学生做主人，做到学有目标，教有针对，科学地把握好几种关系：①基础与能力②传授与探究③预设与生成④课内与课外2、营造研究氛围，促成良好教风。教材——→教案——→实施——→反思（跟进式实施）↓

2、↓①突破②突破营造一种气氛：研究——实践——反思（修改）—提升鼓励教师：一课多磨，一课多上，一课多改。使学习的要求尽可能适合学生，学习内容尽可能贴近学生，学习的方法尽可能吸引学生。达到一种境界：博学之、勤教之、深研之a.依靠自己的不断研究实践→反思→再实践（提升）；b.争取专家学者的引领→点拨→谋划（开窍）；c.求得同伴、同行的互助→评议→启发（受益）。（二）关注课堂，不只是听课，重要的是决策和立制。“提高”、“搭台”，“鼓劲”重点检查你的课堂中：让学生学什么，用什么方法使学生学会了，学生的活动有没有收获。二、关注教学，比武的作用在于互相学习和自我反思提高。（一）宣布第九届校阳光杯教学

3、比武获奖名单：本次教学比武参与人数为：60人。各学科听课人次为：语文（118人次）；数学（48人次）；英语（23人次）；综合（76人次）。获得优胜奖名单为：（语文）王晴川曾平虞吉（数学）孟忠勤陈玉洁（外语）周怡（综合）戴祯炜沈亦勇获得鼓励奖名单为：（语文）胡文婕李凤徐智雄朱红陈蕾梁垚张慧龄（数学）苏亮陈梅申红施君（外语）张莉傅虹蕾（综合）沈菊芳刁志刚阮隽彦郭雪梅姜晓敏王琳红顾琛洁（二）、小结讲评：1、优点2、不足（三）今后的思考：（1）什么是教学有效性，如何切实提高课堂教学的有效性。教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式、手段，用较少的时间和较小的精力，取得尽可能好的教学近期效果

4、和长期效果，实现特定的教学目标和培养目标。“有效”：有质量，即“有质有量”；“有效率”：即“减负增效”；“有效能”：即“持续发展”。（2）优秀教师与普通教师的最大区别是什么？普通教师把教学看作一项任务去完成。从目标、计划、实施到检查，按主观意志行事。优秀教师把教学作为境界去追求，在过程中不断反思这一步做的怎么样，有没有问题,是不是可以做的更好。（3）如何认识质量观和课程观？质量观是指对什么样的教育是好教育，什么样的学生是好学生的基本看法。好的学校教育应该是能让每个学生都得到主动、全面发展的教育。好的课堂教学应该是能让每个学生主动、有效学习的教学。好学生应该是全面发展，有事业心和责任感的

5、学生。课程观是指教师对教科书在教学中的地位作用的基本看法：有的教师认为上课就是教书，既然教书，书上对教学内容的呈现过程就是教学过程。也有的教师认为教科书只是教学内容的一种例示，教师应该根据自己的教学经验和学生的实际情况设计教学过程，教科书是为这种设计提供资源。不仅要关注教师第一次教学的有效性。因为，第一次教学是学生兴趣和注意力最容易集中的时候。第一次教学不抓紧，期望通过第二次、第三次补救教学解决，其结果往往事倍功半。补救教学只是一种辅助性教学，针对第一次教学中没有解决的问题或没有学好的学生。不能把补救教学当作补药随便用，滥用的结果不仅加重学生课业负担，其效果也是很差的。还要在学校的骨干

6、以上教师中提倡少补课，上好第一次教学的风气，狠抓第一次教学质量，争取一次就让学生学会。要做到这一点，精心备课，关注学生学的过程很重要。要改变教学结果监测办法，变分数管理为达标度管理。分数管理是尺度评价，只能告之进步与否，对鼓干劲有促进作用。达标度管理是镜面评价，可以告诉问题所在，为教师补救教学提供信息，让教师知道应该补哪些学生，补什么，怎样补。（4）如何改进教学控制能力？教学控制能力是指教师管理课堂的能力。有效激发学生兴趣，保持学生注意力的手段。还要有随时根据学生的反映，调整教学过程的随机应变能力。要注意课堂教学的生成性。好的课堂教学应该是教师的教与学生的学完全和谐共振的过程。既要让学

7、生按教师的设计进行学习，教师也要根据学生的反映调节教学，使得教与学充分一致。让我们的教师通过课堂彰显专业的智慧和魅力；让我们的学生通过课堂感受成长的经历和幸福；让我们的学校通过课堂提升办学的品位和实力。祝愿西康路第三小学2010.1.26我们的教学工作虎年能更上一层楼谢谢听讲！