如何培养学生具有探究性、创造性的阅读能力

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1、如何培养学生具有探究性、创造性的阅读能力　　《语文课程标准》蕴含许多新理念和要求，最引人关注的焦点之一便是积极提倡学生学习方式的改变，即要把单一、被动、接受的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式，大力提倡探究性阅读和创造性阅读。实施探究性阅读和创造性阅读，关键在于教师要把课堂教学的时间和空间还给学生，引导他们去搭建自主探究和发现的操作平台。　　在高中语文教学中，如何“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”是新课程改革对语文教学的总体要求，其目标主要是通过阅读来“拓展学生的思维空间”和“提高学生的阅读质量”，培养学生的

2、阅读兴趣和方法，提高其阅读能力，以达到语文教学的真正目的。　　现阶段，高中语文阅读教学还存在许多误区，主要有以下四个方面：一是教学中忽视了学生的主体性地位；二是简化了学生的认知过程；三是教师在教学中往往只局限于课堂，偏重考试；四是缺乏开拓意识。长此以往，这些现象就会影响学生对语文阅读的浓厚兴趣，甚至会使学生产生厌恶心理，直接影响语文教学的全局，因此不可小视。鉴于以上四种现象，并结合平时教学中对“探究性阅读教学法”的探索实践，现就来谈谈语文阅读教学中五种比较实用的方法，以便教师可以更好地用于教学中，提出更多更宝贵的方法。　　

3、一、整体阅读教学法4　　整体阅读教学法是以语文教材自身编排的内容为整体，强调突出课程的特点和作用，让学生把在课堂中获得的读写知识运用到提高独立阅读能力的过程中去。这就要求老师首先应从教学目标出发，明确课本内容的教学重点和教学要求；其次，结合各类课文的特点，设计好教学结构，做好前后知识内容的逐步深化和提高；最后，就是要总结学习方法，建立语文知识间的内在联系。在学完每一篇课文之后要从整体上加以总结概括，加深对所学知识的印象，并通过课外延伸，开展丰富的课外活动，加强课外阅读的指导，为学生提供更多的阅读机会，提高实际运用的写作能力

4、。　　二、个性爱好探究性阅读教学法　　这个方法主要是从学生自身发展的内在需要出发，目的是为了锤炼学生的自主探究性阅读习惯，为其日后自觉地学习语文打下坚实的基本功。这就要求教师要敢于“放手”，不要过多地干涉学生的阅读范围、角度和思路，让学生自己选择他们的阅读对象。其实，在实际教学工作中不难发现，一些语文成绩优异的学生主要得益于他们自觉广泛的阅读。　　但是，在学生自主阅读的过程中，教师要进行一定的指导，并不能让学生放任自流，阅读的进度、专题的选定、材料的收集等都要由教师精心策划。　　三、变序阅读教学法4　　这种方法是采用单刀直

5、入、直奔课文中心的方式教学，而不是纯粹地按照课文内容结构的先后顺序进行讲授，这样才有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和思维能力，使得课堂效率得到提高。这种教学方法是要从课文的特点和学生的认知水平出发，首先，必须深入课文的中心句，悟懂整篇课文中的道理；其次，要从课文的总结段落或篇尾总结性词句入手，弄清前因，理解全文，并将各段落的内容与结尾的词句进行联系，彻底理解作者的写作思路，使其能从中得到熏陶和感染。　　四、四步阅读指导教学法　　这种教学法分为四个环节，即“自学”――“解疑”――“精讲”――“演练”。“自学”主要

6、包括对课前的预习和课内的自学；“解疑”主要包括对课文自学过程中产生的疑惑提出问题，然后针对这些问题进行相互探讨，最后老师再对这些问题探讨后的结果进行一定的辅导；“精讲”主要包括对重点的课文内容进行深入的分析讲解和示范；“演练”主要包括课后对课堂所学知识的复习，进行作业练习或实际操作训练，这样有利于巩固所学知识，更好地进行实际运用。以上四个环节之间紧密相连、相辅相成，构成一个完整的阅读教学流程。这种教学法的重点则是要把阅读教学放在学生的“学”上，让学生掌握基本的学习方法，提高自己独立阅读的能力。让学生在读、议、讲、练的学习实

7、践中理解课文内容，并从中感悟到课文写作的思想意图。　　五、应考探究性阅读教学法4　　高中学习阶段，学生的最终目标都是为了高考。在这种学习任务下，老师要将学生在个性阅读过程中已经形成的探究习惯和方法，重点用于进行高考阅读试题的探究性阅读训练上。高考阅读试题是受文章的思想内容、作者的观点态度所限制，因此，就必须要求学生在阅读训练中，注重对解题思路的培养和总结。首先，在进行阅读前教师要运用有一定涵盖性、综合性的问题来确定阅读的方向，帮助学生确立阅读目标；其次，让学生自主独立地进行相关目标信息的采集、分析、综合、提炼和重组；再次，

8、老师要加强启发引导，将学生分成几个小组，进行分组讨论、研究，来提高阅读的效能；最后，让学生就自己阅读的情况进行发言，先陈述自己对所读文章内容思想的观点和理由，同学之间再针对各自的陈述进行相互补充、反驳、完善，然后询问教师的看法并与之讨论，教师做最终的指点和评价。教师要将学生对于各类文体的阅读技法加以引导