如何进行阅读教学的课内外结合

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1、如何进行阅读教学的课内外结合　　在语文教学中，应注重课内与课外阅读的相结合。指导学生进行课内外阅读是语文教学中的有机组成部分。“得法于课内，得益于课外”的语文教学观，已被广大语文教师所接受。如何做到课内阅读教学与课外阅读相结合来提高学生的语文素养呢？　　一、创造条件，激发阅读动机　　学习动机是直接推动学生学习的内部动力。要激发学生的课外阅读动机，首先要联系课内阅读教材内容向学生推荐一些贴近学生生活、学生喜爱的课外读物。如，教学《囚歌》这一篇课文后，就可以及时地向学生推荐《叶挺将军》这部书。有了课文内

2、容的基础，再看《叶挺将军》这部书，学生对叶挺将军等革命烈士在狱中是怎样与敌人作斗争就有了更深的了解，受到了深刻的思想教育，懂得了今天的幸福生活来之不易，从而调动学生学习的积极性。其次，要指导学生选择有益的课外读物。如向学生推荐适合他们年龄特点的读物：《安徒生童话故事》、《少儿科普知识》等。其三，教师还要为学生创设阅读的条件。如让学生利用课外时间到图书馆看书、读报；设立班级图书角，发动学生捐书或进行书籍交流、传阅活动，达到资源共享的目的。　　二、运用迁移，指导阅读方法4　　小学生阅读尚在起步阶段，要不

3、断地让他们总结课堂上所学到的阅读方法，并指导学生运用迁移，把这些方法运用到课外阅读中去，使之形成能力。这样，学生才会看懂并理解读物，才会有兴趣持久地阅读。　　1.适时迁移，巩固阅读方法。从中年级开始，语文教材在每单元的积累运用中，都安排了拓展阅读，有针对性地对学生进行阅读能力方面的专项训练。教师可以根据教材的内容，适时地进行训练，让学生将阅读方法迁移到课外阅读实践中。如，教学第十册第八单元――角度，重点训练项目是从不同的角度看问题。在分析《两个农夫》这篇课文后，笔者让学生将在课堂中领悟到的方法，从不

4、同的角度去阅读《丢失的骆驼》。笔者先给学生5分钟的阅读时间。时间一到，笔者就马上向他们出示：“文章讲了一件什么事？为什么四兄弟能帮助主人找到丢失的骆驼？”用这两个问题来检查他们的阅读效果。结果学生很快地回答出了问题，比以前有了很大的进步。　　2.画、想、记、写，养成良好的阅读习惯。“不动笔墨不读书”，鼓励学生多读书勤动笔。在课外阅读中，读到优美词句、精彩片段，要求学生动笔画一画、想一想作者为什么这样写、写得好不好、好在哪里；接着，进一步品味语言的表达手法；然后，再把这些优美词句和精彩片段分门别类地摘

5、抄到读书笔记中去，并把它们熟读甚至背诵。这样日积月累，学生的词汇就越来越丰富，写起作文就能灵活应用。每读完一本课外书，就让学生想一想：这本书主要写什么，体现了什么思想感情，哪些地方值得我们学习和借鉴，然后再动手写一写心得体会。如读了第十册的《凡卡》后，指导学生写一篇读后感，让他们进一步认识凡卡的悲惨遭遇。写作中，他们自觉地将自己生活与凡卡进行比较，思想得到启迪。　　三、运用感悟，渗透教学过程4　　培养学生的语感是阅读教学的主要任务。语感的培养应渗透到各个教学的环节中，不但在语言分析中培养，还可以在思

6、维训练中培养，更可以在朗读中培养，以不断地提高学生对语言文字的准确、灵敏的感受力。如，教学《曼谷的小象》时，可这样培养语感。　　1.说说写写――体会小象的乖巧。先画出写小象“乖巧”的动作；接着讨论小象“乖巧”表现在什么地方，再说说“小象鼻子的功能”；最后写一个片段，表达对小象的赞美。　　2.演演说说――体会人情美。先找出写阿玲动作的词，再指名按画出的词表演阿玲指挥小象拉车，最后就阿玲的“三笑”进行表演说话训练。　　3.赏画、诵读――体会景色美。出示“曼谷近郊图”，指导欣赏。这样有利于学生把语言文字转

7、化为生动的图画，鲜明的形象和深刻的体会可以丰富学生的感情。　　4.让学生上台介绍自己在课外阅读中读到类似的故事。　　四、寓教于乐，展示阅读成果　　常言道：一分耕耘一分收获。学生最希望自己都能学有所得。因此，教师要顺应学生的心理，为学生提供展现自己的机会，让他们把自己在阅读中得到的“金子”充分地表现出来。　　1.开展“读书汇报会”活动，激发说的兴趣。可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”，还可以是读书经验交流会、“与作家面对面”4等。可以让学生从课外读物中选择一本自己喜欢的书

8、进行介绍，说一说自己的读后的感受；要鼓励每个学生都要上台演讲。这样一系列活动的开展，让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中砺练阅读品质，提升阅读品位，从而使阅读进入良性循环。　　2.开辟读书专栏，激发写作兴趣。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法。教师可以开辟读书专栏，调动学生写作的积极性。如定期张贴学生的读书心得，展示优美词句、语段的摘录笔记等；组织学生编写“小作文”专刊；还可以举行作文竞赛等活动。　　总之，我们应重视培养学生的课外阅