如何激发小学生学数学的兴趣

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1、如何激发小学生学数学的兴趣　　摘要：成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，为此，在小学数学的教学过程中，教师应该把培养学生学习兴趣的问题摆在重要的位置上。在此基础上，教师应从实际出发，培养学生的数学学习兴趣，并发挥学生的主体作用，让学生主动地学，拓展学生思维，让学生创造性地学。本文结合教学实践，就如何激发小学生学数学的兴趣进行了探讨。　　关键词：激发；小学生；数学兴趣　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）33-246-01　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。心理学认为，兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的一种意识倾心。

2、这种倾心是和一定的情感体验相联系的，它可以有效地诱发学习动机，使学生自觉地集中注意力，全神贯注的投入学习中，也能使学生在繁重的刻苦学习过程中养成不怕困难，顽强拼搏的精神。因此，在数学教学中如何培养小学生的学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。培养学生对数学的兴趣，是学好数学的关键。事实也证明，学生对数学学习的兴趣与学生的学习成绩是相关的。但就当今小学生学数学的现状而言，情况不容乐观，尤其对数学这门学科能产生兴趣的就更少了。因此，在小学数学的教学过程中，教师应该把培养学生学习兴趣的问题摆在重要的位置上。　　一、让导入充满趣味，让学生想学.4　　导入新课是一节课的序幕，教师导

3、入的语言、方法直接影响到学生的学习兴趣及探索欲望。因此，教师导入新课必须适合初中生的生理和心理特点，只有这样，才能很快地吸引住学生的学习注意力，使其集中精力，全神贯注的投入到学习的全过程。如，在教学《分数的基本性质》时，考虑到教学内容比较枯燥，为了激发学生的兴趣，我上课的时候不是直奔主题，而是讲了这样一个小故事去激发学生的兴趣。在一座山上有许多猴子，大家都喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴吃。它把第一块饼平均分成两块，分给小猴甲一块。小猴乙见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成四块，分给小猴乙两块。小猴丙更贪吃，它抢着说：“我要三块

4、，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成六块，分给小猴丙三块。讲完故事后提问：同学们，你们觉得这样分公平吗？三只小猴分得一样多吗？为什么？学生听了这个故事后，兴趣油然而生，就会积极参与到学习中来，激起他们强烈的求知欲。　　二、让教学充满悬念，使学生好学　　现代教学理论认为，激疑是教学的重要策略。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣我们可以创设一些悬念启发学生把生活中的现象与问题变为数学是对象，把生活中的实际问题和数学紧密联系起来，巧妙地设置合适的疑点，创设思维空间，使学生产生新奇感和求知欲，积极主动地去探索知识，解决心中的疑问。　　三、让游戏竞贯穿课堂，让学生乐学4　　游戏

5、竞赛对于小学生来说具有特殊的吸引力，尤其是寓课堂教学练习于游戏竞赛中，是最受学生欢迎的一种教学形式。为此，作为教师应根据教材内容，尽量采取游戏竞赛的形式，消除学生对学数学枯燥乏味的感觉，让学生在“玩中学，趣中练习”。　　在教学中可穿插一些游戏，如“找朋友”（在卡片上写出一些算式，再在另一张卡片上写出相应的得数，分别发给不同两同学，让拿算式的同学找到拿着得数的同学）；“小诊所”（故意把答案或解题方法写错，让学生给“病人”看病、治病）等等。这样把枯燥的练习变成了有趣的游戏，极大地调动了学生参与学习的兴趣。小学生大多争强好胜，一听比赛就跃跃欲试。在教学中充分利用竞争机制，能调动

6、学生的学习兴趣。如在小组内开展“夺红旗比赛”、“口算开火车竞赛”（教师出示口算卡片，学生分组进行口答，以所用时间短的组为优胜）、还有“课堂提问抢答竞赛”“比比谁的红花多”等等，竞赛的形式可多样化。这样不仅提高了教学效果，而且大大增强了学生的学习兴趣。　　四、让课堂多些合作，让学生主动地学.　　合作学习是学生学习数学的一种重要方式。在合作学习中，要让学生独立，放手大胆地让学生尝试探求新知，学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课文掌握的，教师决不代替讲解，让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。同时，通过合作学习又能集思广益，协作攻克难关，共同探求结果。　

7、　如在教室“圆的周长”4中测量圆的周长时，我先问学生：在学习正方形、长方形时，我们可以用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎么测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量桌子上的几个圆的周长，有几种测法？请大家实验一下，顷刻间课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃、尔后，大家纷纷发表自己的实验结果，我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测，滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕