巧用数学分层作业促进学生成长成才

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1、巧用数学分层作业促进学生成长成才　　摘要：同样的学生，为什么会有较大的成绩差异？这是因为学生的差异性。每个学生学习能力和适合的方法都是不一样的。在数学作业的布置上，也应该采用分层布置的方法。　　关键词：小学数学；分层作业；实施方式；成长成才　　无论是高中还是初中，乃至小学，对于数学的教育一直都是举足轻重的大事。都说，学生是祖国的花朵。那么，学校就是栽培花朵的花园。在小学数学教学过程中，作业是必不可少的。一位好的教师，可以用最少的作业达到最好的教学效果。在这里，就有分层作业的出现。每个学生学习能力和适

2、合的方法都是不一样的，在作业布置上，也应该采用分层布置的方法，促进所有学生成长成才。　　一、小学数学作业分层布置的问题　　小学数学一直是一门相对容易辅导的学科，但是，这仅仅是对于我们教职人员和家长来讲的。目前，小学数学教育的根本问题在于学校的高度功利化。在有的地区，教师的工资和学校的评定，都是依据学校的教学业绩来讲的。在这样的前提下，有的教师就一味重视学生的成绩，并且将作业作为提高学生成绩的有力武器。4　　（1）作业应试化。有的学校，为了达到更多的重点初中人数，会根据考试内容，制定详细的预习、复习作

3、业方案。在种种作业中，不乏大量的重复。对于那些较为聪明的学生来讲，在重复的练习中会影响到他们的学习积极性。而且，小学数学的课后作业都是以课本为原型，始终得不到应用化的提高。这样的作业，我们的学生始终会将其视为负担。在这样的人才培养方式下，学生的创新能力被扼杀，不利于学生的成长。　　（2）作业统一化。小学的知识是相对固定的，所以，它的习题也是难以创新的。不论是乡镇小学还是城市小学，他们的寒暑假作业、家庭作业等等，都是极度相似的。随着互联网的发展，越来越多的小学生在网上就能找到所有作业的参考答案。针对不

4、同的学生，他们的智力水平会有差异，思维方式也是多种多样。这样千篇一律的作业，肯定是不能适应小学生的学习要求的。　　为了达到因材施教的目的，我们的小学数学作业布置必须多样化，必须要能够满足小学生的学习需求。在素质教育的不断推进下，我们小学教职人员必须与时俱进，为素质教育的推行添砖加瓦。在小学数学作业的布置中，积极实施分层作业、梯度完成、分批检验的方式，帮助我们的学生在数学作业中找到学习的兴趣。　　二、小学生数学作业分层布置的策略4　　（1）能力划分。一直以来，作业的内容与数量都是教师决定的。其实，这样

5、是不适合的。学生的作业，应该是由学生的能力来确定的。有这样一种现象：学生能力高低不同，却做同样程度的作业。那些能力较强的学生，每天都在重复着简单的加减乘除；能力平平的学生，却在研究较难的数学问题。这样的作业，学生肯定不感兴趣，不利于学生的成长。在学校里，学生的学习能力一直以来都是由他们的考试成绩来反映的。在日常教学过程中，教师应该积极地寻找每个学生的闪光点，关注每个学生的成长。布置作业时，要依据学生的能力，采取能力划分的方式，确定适合其难度的作业。　　（2）作业分层初体验。在划分好学生的能力之后，学

6、校可以采取分班教学、多样管理的方法，帮助我们的学生提高数学成绩。在数学课后作业的布置上，不妨尝试下面的方式：将每次的作业划分成三个层次。第一层，是每位同学都必须完成的作业，一般都是学科的基础作业。这样的作业往往会以课本上的知识为着眼点，根据教学大纲布置课后作业。第二层是学生综合能力作业。这样的作业一般是针对大多数学生的，是为了培养学生的综合运用能力而布置的作业，也是对第一层次作业的升华，让学生对课堂上的数学知识加以灵活运用。其中，应该更多地涉及知识的应用和升华。第三层是难度拓展作业。这样的作业，一般

7、都是具有较大难度的作业，仅仅针对少数学有余力的学生而言。这样的作业，不应要求所有人都能够完成和掌握，教师在课堂上也应该少讲这样的题目。4　　（3）分层作业的要求。针对学生能力的分层作业，也是有各自的要求的，我们不该去随意布置。对于第一层作业，我们必须要求学生能够完全掌握。这样的基础作业，我们教职人员应该紧抓准确率和做题速度，帮助我们的学生扎实地掌握学科基础知识。面对第二层的作业，我们也要注重其中基础知识的得分。难题总是简单题目的融合，再难的小学数学题目，它的基本原理总是简单的，这一点也是我们所要灌输

8、给我们学生的，以帮助他们在心理上战胜难题。这样的做法，也提高了学生对小学数学的学习兴趣和自信心。针对第三层的高难度作业，教师在课堂教学中可以适当讲解。这样的难度，只适合用来课后讨论，帮助学生丰富自己的课后生活。对于那些确实可以做出来的学生，我们教师则应给予鼓励与帮助，通过难题的训练，提升他们的数学水平。通过奥数之类的竞赛，帮助这样的学生发现自己的价值。　　（4）作业升华。针对上文中提到的三个层次的作业，我们不去特地强调哪些是该做的、哪些是不该做的，在认知度上，让我们的