浅析“问题教学法”在小学语文阅读中的运用

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时间:2019-01-07

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1、浅析“问题教学法”在小学语文阅读中的运用  摘要:随着新课程改革的不断深入,加强对传统小学语文阅读教学的改革愈发重要。阅读教学是小学语文教学的主要内容,同时也是重要内容,其对奠定小学生语文基础,提高其阅读能力有至关重要的作用。本文从小学语文阅读教学的现状分析入手,探讨“问题教学法”在小学语文阅读教学中的具体运用问题。  关键词:小学语文阅读教学教学改革问题教学法  随着现代教育教学理论的逐渐深化与革新,加快对传统课堂教学方式方法的创新与实践势在必行。在当前小学语文教学中,阅读教学作为培养小学生语文基础知识能力的重要一环,自然而

2、然地成为新课程改革的主要“攻坚”阵地。为提高小学语文阅读教学的实效,深入挖掘学生知识潜能,改变传统阅读教学方法带来的诸多弊端,我们可以从“问题教学法”着手尝试,探究解决问题的实际方法。  一、当前小学语文阅读教学方式存在的弊端4  放眼当前小学语文阅读教学现状,我们不难发现,其中仍存在着许多不足之处,比如阅读教材的选择脱离实际,与学生生活实际不相符合,阅读教学方式方法过于陈旧,不能做到及时更新、与时俱进,学生主体性阅读流于形式,未能深入及里,学生之间互动合作效率低下,无法满足教学要求,等等,这些现象的存在并不是少数,笔者在执教

3、过程中对这样的情况司空见惯。针对当前小学语文阅读教学存在的种种问题,我们应该从哪些方面着手解决呢?笔者认为,可以打破传统思维的束缚,大胆尝试新的教学方法突破目前的教学困境。在这种情况下,“问题教学法”的提出应运而生。  二、“问题教学法”的概念及内涵  所谓的“问题教学法”指的是在课堂教学中,以提出问题为核心,将教材相关内容以问题的形式提出,引领学生自主学习、自我探索的一种新的教学方式。近年来,随着新课程改革的提出,“问题教学法”在小学语文教学改革尤其是阅读教学环节中的运用更加频繁,优势也更为凸显,其有效推动了小学语文阅读教学

4、质量的大幅提升。对比于传统语文阅读教学方式,“问题教学法”更加突出学生的主体地位,为教师和学生搭建了双向交流平台,也为学生之间更好地合作提供了契机,引导学生在学习活动中充分感受语文阅读带来的乐趣和魅力。从一定程度上说,“问题教学法”在小学语文阅读教学中的大量运用体现了当前小学语文课程改革的决心,也是新课程改革取得实效的重要标志。  三、“问题教学法”在小学语文阅读教学中的运用  从大局上看,“问题教学法”主要是一种针对阅读教材内容、引导学生主动探讨和提出一系列有意义的问题,从而进行阅读理解学习的教学方法。其打破了传统语文阅读教

5、学的限制,为促进小学生阅读、思考、合作等方面提供了富有成效的解决方法。其在小学语文阅读中的运用策略可概括如下。  1.合理导入多媒体技术。4  新时代的科学技术飞速发展,为传统语文教学改革提供了许多便利条件。其中多媒体技术在语文教学改革中的运用最为常见。因此,我们在小学语文阅读改革过程中,可以合理有效地运用多媒体技术手段,结合“问题教学法”,以多种灵活的教学形式创设有效的课堂阅读情境。教师在上阅读课时,首先可以通过导入多媒体技术手段,将阅读内容用动画、视频、图片、音乐等形式呈现出来,创设良好的阅读情境。其次,教师要找准时机,提

6、出问题,引导学生自主阅读,积极探寻阅读教材的内容,并在阅读过程中不断发现新的问题。  2.适时点拨,挖掘潜能。  小学语文阅读教学强调的是学生自身对阅读的理解和创新,因此教师应当充分挖掘学生潜能,适时点拨,深入挖掘学生学习潜能,不断提高学生独立思考能力和水平。教师可以采用“问题教学法”进行小学语文阅读教学,比如在阅读之前,教师通过提出某一既符合阅读要求,又能引起学生兴趣的问题,让学生带着问题进入自我阅读。在对所提的问题进行解读时,教师应该适时适度地加以点拨与指导,帮助学生学会独立思考、大胆创新,让学生在自我阅读的基础上不断发掘

7、自身阅读潜能。  3.加强互动,双向交流。  所谓教学,涵盖了教师会教、学生会学两方面内容。教师在采用“问题教学法”进行语文阅读教学时,应当有针对性地结合学生阅读探究过程加强与学生之间的互动,实现及时的双向互动交流,通过不同形式的语文实践训练,达到开发学生思维能力、迁移和同化课程内容知识的目的。  综上所述,“问题教学法”在小学语文阅读教学中的运用十分重要。在新的教学形势下,教师应当坚持实践创新的教学原则,积极采用“4问题教学法”优化小学语文阅读教学过程,增强小学语文阅读教学的效果。  参考文献:  [1]丁丽颖.小学语文课堂

8、“问题教学法”使用探讨[J].青少年日记(教育教学研究),2011(03).  [2]戴婉琴.浅谈问题教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].新课堂设计.教法新探,2008(07).  [3]杨叶.语文教学中“小学问题导学教学法的操作研究”策略小议[J].江苏省教育学会200

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