让微型小说成为作文教学的实践基地

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1、让微型小说成为作文教学的实践基地　　摘要：中学语文教学的难题之一就是学生的写作能力，虽然初中生已经经历了小学六年的作文训练，但是写作能力还是非常低。由于他们缺乏生活经历和社会经验，写出来的作文缺乏实质性的内容，对于事物的认识还非常有限，这样描写得不够生动、贴切，而且缺乏生活中鲜活、有“灵魂”的东西。为了提高初中生的写作能力，教师应当利用微型小说来提高学生的语言组织能力、写作逻辑能力、想象力。　　关键词：作文教学；微型小说；学生写作　　微型小说的特点就是接近生活，故事情节集中丰富，文章结构协调，字数短小而不失细致之处。更重要的是，微型小说是学生喜欢的课外读物，相对

2、于初中作文或课文来说，它对于学生的吸引力更大，短小而精悍的文本又是学生写作的最好文本。随着微型小说市场的发展，笔者近几年来也为学生征订了不同版本、不同风格的微型小说。在这一分享微型小说的过程中，笔者发现可以在初中语文教学中借助微型小说的创作特点来培养学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。以下几点便是笔者总结微型小说写作特点时，感觉可以用来辅导学生写作的几个方面。　　一、微型小说精简的素材、编写故事情节的技巧，可以丰富学生的写作题材4　　微型小说是反映现实生活的最好题材，往往以一个短小的故事来折射生活中的点点滴滴，小说传达的情感是非常真挚的。作为语文教师，我们分析微

3、型小说是如何提炼生活题材的，可以给学生提供最好的写作借鉴。初中生在单纯的校园里生活和学习，缺乏对事物内在的深刻的认识，人生领悟力也有限，对现实生活缺乏思考和观察。因此，作为语文教师，我们必须启发学生对生活的思考，教师可以把微型小说引导进教学中来，通过小说来帮助学生增长见识，从小说中的普通人、平凡事感受生活中的道理。通过小说中的平凡感受到社会中的善、恶、美、丑，潜移默化地使学生可以把微型小说的写作技巧和自己的领悟写到作文中来，这样不仅能丰富作文故事情节，而且还能让作文贴近生活。　　二、吸收微型小说的语言技巧，提高学生的写作表达能力　　写作就是一个人情感思想的文字传

4、达，通常我们都说“我手写我心”，初中作文就是要学生把自己的感受、情感写出来，这是一件看似容易的事情，但是做起来并不容易。因此，教师要训练学生的语言表达能力，微型小说语言简练、形容贴切，对事物的描写非常细致、真实。　　教师不妨从微型小说的语言表达特征着手，先让学生模仿微型小说中的语言表达形式。教师可以组织学生将微型小说中对人物的心理、身体、神态的描写转换个写法，激发学生的想象力和联想力，丰富他们的表达词语。教师还可以鼓励学生在作文中模仿微型小说的语言表达形式，在平时作文教学中，将好的语言表达句子归纳出来或重点画出，让学生将他们运用到作文中来，久而久之才能提高学生的

5、文字表达能力。在作文中文字表达清楚而不失生动，贴切而接近书面语。　　三、模仿微型小说故事情节安排、人物描写的方法，提高学生记叙文的写作能力4　　微型小说对人物的描写非常重视，可以说一部成功的微型小说人物刻画必须活灵活现，小说中的每个人物都是有生命、有灵魂的。因为微型小说篇幅短小，它不能从多个角度多方面地表现一个人物的鲜活形象，它必须抓住人物最鲜活、最具特色的方面来写，唯有这样才能突出地刻画出人物形象。在分析过程中，教师要注意运用对比、夸张、照应等方法来讲述小说故事情节，把写作手法同鲜活的小说情节结合起来讲解，才能给学生提供最好的例子，让学生对写作手法拿捏得更加准

6、确，运用得也更加自如。　　四、利用微型小说故事情节布局技法来提高学生构思作文的能力　　微型小说的题材通常都是围绕一件事情铺展开来，一篇小说通常时间和空间的跨度不是非常大，故事情节的跳跃性也不是很强。为此，有人将微型小说称之为“画面小说”，中学生的记叙文写法同微型小说的写法非常相似，学生能否写好一篇作文，通常要看文章的开头、结尾，看整体布局是否合理、是否相互照应。微型小说的结尾通常都是精彩绝伦的，有时候是出人意料的，但是又不失合理之处。　　因此，教师可以分析微型小说的故事情节来提高学生作文结构安排能力，让学生掌握写作中的详略技巧，帮助学生将作文的开头、故事情节和结

7、尾联系起来，在真实描写的同时又不失情境性，给人一种真实、自然之感。4　　总之，语文教学是一个持久而艰辛的教学过程，写作是一种慢活，唯有慢慢培养和训练才能提高学生的写作能力。需要学生的长期模仿，才能形成自己独特的写作风格；通过大量阅读才能进一步接近真实的生活，丰富作文故事情节；通过解剖一篇又一篇微型小说、优秀作文，才能提高学生的作文构思能力，使整篇文章看起来结构巧妙、对人物刻画生动而真实，给阅读者一种享受的感觉。　　参考文献：　　[1]蒋晓兰.论微型小说的写作[J].安顺师范高等专科学校学报，1996（03）.　　[2]吕植家.微型小说人物环境的推挪艺术[J].阅

8、读与写作，2004（03