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时间:2019-01-07
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1、浅谈如何高效提升初中生英语写作能力 摘要:高效提长初中生的英语写作水平,要注重词的使用,提高表达准确性;加强句的整理,提高表达多样性;强化句间衔接,提高表达逻辑性。 关键词:初中英语写作提高 中图分类号:G633.41文献标识码:C文章编号:1672-1578(2013)03-0134-01 初中对于学生的写作能力要求并不高,从整体来看,英语写作所占的比重相当小。但英语写作是展现学生英语表达能力的载体,简洁地道的表达同样会让我们眼前一亮。实际上,写作考验学生的综合能力,从词汇运用到句子表达和前后衔接都需要下一番功夫。因此,注重对英语写作的指导有利于学生对英语词汇的理解和语法的应用,
2、更重要的在于,写作能让学生懂得用英文表达自己的想法和观点。如果长期进行写作训练,学生就能够慢慢摆脱汉式语言的思维束缚,建立起英语的地道表达思维。下面,笔者就如何高效提升初中生的英语写作水平,谈谈自己的看法。 1注重词的使用,提高表达准确性4 这里的准确表达包含两层意义。一是表达没有歧义,二是表达的用词和用法准确。相对于语文的作文来说,写作完全不用担心没有内容可以写。但是,学生有了汉语的想法后要转换成英语就有难度了。毕竟语文写作多了,一些花哨的表达也不少,再加上学生喜欢在语文写作时用上成语,在英语写作时就犯难了,根本不会表达,更不用说准确表达了。因此,英语作文写作过程中,学生要尽量避免自
3、己不会的表达,千万不能生搬硬套地直接翻译过来,这是英语写作的大忌。 比如有学生想表达“原谅我的不辞而别”,这句话从汉语的角度看很优美,但是英文要怎么翻译呢?他是这么表达的,“excusemeforIleftwithoutsayinggood-bye.”这样的表达看上去没有问题,而且学生还会用到“excuse”来表示“原谅”,比用“forgive”抢眼得多。但遗憾的是表达有问题,“excuse”宾语后的介词“for”不能接句子,一般是接动名词。所以正确的表达应该是,“excusemeformyleavingwithoutsayinggood-bye”。事实上,如果学生不盲目追求高级的表达,
4、直接用“forgive”来表示“原谅”就不会出现表达失误。很多学生有一个思维误区,认为使用越高级的表达作文分数就会越高。有更高的追求是很好,但要先把基础关过好。初中对写作的要求不高,只要会一些基本的表达,能流利的用英文表达自己的观点就很好了。正因如此,更要注重学生对基础词汇的掌握,更注重表达的准确性。再比如学生要表达“我永远不会忘记那个初夏”,从汉语的角度来看,因为“初夏”一词而使句子更美。但学生不会表达,于是就翻译为“firstsummer”。这样就带来误解,其实直接表达为“summer”完全可以。 2加强句的整理,提高表达多样性4 表达的多样性在写作中是很重要的,语文作文如此,英语
5、写作也是如此。初中英语写作中要求的字数本来就很少,如果同样的词汇或者同样的表达一直出现,很容易给阅卷的老师带来视觉疲劳。再者,重复的表达会让整篇文章显得空洞,暴露出学生的词汇积累少、表达能力弱的缺点。这在写作中可以说是很致命的,因此,我们在日常教学中除了要指出不同的表达,还要时常帮学生归纳出常见且在一次作文中可能多次出现的表达。只有这样,学生才能渐渐摆脱表达单一化的僵局,在写作中发挥出水平。 最常遇到的表达是“我认为”。这几乎是整个英文写作领域都要用到的表达。然而,初中生由于对英语知识的学习时间太短,很多重要的词汇和表达都没有领略到。因此,教师完全可以在课标要求的基础上,向学生传授一些比
6、较重要的知识,而且要经常反复温习那些知识。初中生对“我认为”的表达完全拘泥于“Ithink”的程度上,整篇文章写下来可以看到五六个“Ithink”。这让阅卷的笔者基本没有办法去欣赏这篇文章,完全找不出闪光点(事实上是这个过分单一的表达阻碍笔者看到其他优秀的地方)。平时笔者会要求学生在课后单词表上多记一两个单词,比如“mind、opinion、view、hold”等等。然后在讲解作文时特别列出“我认为”的不同表达方式。如,“tomymind、inmyopinion、wehold(theview)that”等。学生只有理解并且掌握了这些表达,在写作时能够运用自如,他们的文章才会有被欣赏的机会,
7、文章中的其他闪光点才能真正耀眼夺目。 3强化句间衔接,提高表达逻辑性4 初中生的逻辑性思维本身就不强,通过中文转化而来的英文表达更是缺乏逻辑性。整篇文章下来,前后句子的表达经常出现问题。要么前后衔接的关联词组用错,要么就是前后表达的句子重复累赘或者相互矛盾。这样的错误字篇幅不大的文章中一眼就能看穿,老师在阅卷的时候也会很不自在。从另一个角度看,学生缺乏逻辑性的表达反映出他们思维的欠缺和表达能力的不足。这同样会把他们的
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