浅谈高中新课改下如何提高历史教学质量

《浅谈高中新课改下如何提高历史教学质量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈高中新课改下如何提高历史教学质量　　摘要：面对目前高中生在历史学习方面积极性低、学习兴趣不高的情况，本文从调动学生积极性、增强教师之间的合作意识、重新建构教师的能力和专业发展方向等方面探讨如何在高中新课改下提高历史教学质量。　　关键词：高中；新课改；提高；历史；教学质量　　中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0236-01　　在我校高中年年扩招的情况下，所招生源质量每况愈下，加之，新课改下的高中历史不是考察识记背诵的知识，而是以考察知识的理解运用、内化迁移为主

2、，这就对学生的思维水平有了更高的要求，再加上新课改下的历史教材是以专题模块的形式呈现，时间、空间的跳跃性很强，导致学生时空思维混乱，学习积极性普遍不高。因此，就如何提高我校历史教育教学质量浅谈我的一些看法：　　1.充分发挥学生的积极性，是提高教育教学质量的根本　　学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动非常重要。教师应从培养学生学习兴趣着手，增强课堂对学生的吸引力，可通过以下几方面来实现：　　1.15通过多样化教学形式激发学生对历史学习的兴趣。过去提到历史这门学科人们自然会想到

3、是背的科目，课堂上教师死板的照本宣科、满堂灌，课堂下学生死记硬背，不知所以。致使很多学生都认为学历史是个负担，感觉很乏味。在新课改下，历史课程标准提倡多样化的教学形式。为了给学生营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，老师们应积极探索多种教学形式，改变过去那种单纯依靠教师满堂灌的教学状况，逐步转变为教师与学生的双边活动，组织丰富多彩的教学活动，用活动来激活课堂。例如：课堂讨论、组织辩论会、编演历史剧、开展历史知识竞赛、成语接力赛、虚拟拍卖会等教学形式。在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、

4、生生之间共同合作完成教学任务。使历史课不再枯燥，使学生不再讨厌历史课。又如，目前中学生对漫画作品兴趣浓厚，可以此来激发学生对漫画等史料的兴趣，在教学中多找一些与教学内容相关的漫画培养学生的兴趣，激活学生的思维，从而锻炼学生动脑动口动手的能力。　　1.2通过教材内容感染激发学生对历史学习的兴趣。我认为历史学科在激发学生学习兴趣方面，是具有独特学科优势的。历史教材中有很多爱国主义教育的素材。如教材中中国冲破西方国家的层层阻挠重返联合国时，乔冠华开怀大笑的照片，被西方媒体描述为"震碎了议会大厦的玻璃。"这样的内容，使学

5、生感受到了强烈的爱国主义情怀，使历史具有了传承生命的价值，培养了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，从而激发学生学习历史的兴趣。　　1.35建立和谐的师生关系以促进学生对历史学习的兴趣。在课堂上教师要平等对待每一个学生，尽量鼓励他们敢想、敢说、独立思考，勇于发表不同意见，充分发挥学生的主体性作用，只要有新意，教师就应该肯定，随时要给学生一些赞赏性的评价，例如："你这个想法很不错，很有新意，继续努力"、"你的观点很了不起"、"你很有思想"。做到尊重学生的每一个见解，最大限度地树立学生学习的信心，让学生有成就感，充分享

6、受成功的快乐，激发其对历史学习的兴趣。　　1.4培养良好的学习方法和记忆方法，提高学习历史的兴趣。可通过编写历史歌谣、顺口溜、谐音句等方式，促进学生对历史知识的掌握。例如：战国七雄的地理位置，可以这样来记忆"齐楚秦燕韩魏赵，东南西北到中间"。又如：金田起义的时间1851，又可这样来记忆"十八般武艺"。还有国民革命可记为"工人运动受挫，中山以俄为师。国共两厢情愿，两党实现合作，建成统一战线，北伐成功可见。国民革命失败，原因蒋汪破坏。"　　2.增强教师之间的合作意识，对提高教学质量也是至关重要的5　　教育教学不是一个

7、教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。一堂好课应该是集体智慧的结晶。中国有句古话"众人拾柴火焰高"，抓好集体备课则是提高课堂教学质量的前提。特别是我们的课改实现了从"教案"到"教学设计和学案"的变化，在课堂上师生共用"学案"实施教学，设计出一份怎样的学案就显得尤为重要。在集体备课活动中，同年级中执教相同科目的老师集中到一起，针对每课时共同讨论，确定每一节的中心教学目标，即分层次的知识、能力目标和重点难点，以及问题、例题的设计方面该如何取舍。这样教师之间的交流合作增强了，新老教师之间

8、相互学习，相互促进，教学准备更充分、更完善，教学质量自然会提升。还有要充分利用工会组织，开展丰富多彩的职工活动，增强教师之间的情感交流，促进教师团结合作。　　3.重新建构教师的能力和专业发展方向对提高教育教学质量也是必要的　　传统教学延续多年，有它合理的地方，不能全盘否定，尤其是历史学科，不论是否在新课程背景下，教师传统的基本功依然很重要，扎实的专业功底、丰富的文化知识、