浅议英语词汇教学的几点有效做法

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1、浅议英语词汇教学的几点有效做法　　摘要：学好英语的关键之一就是熟练地掌握单词，这是大多数英语教师的共识。作为语言构成的三大要素之一，英语词汇的重要性不言而喻。在英语教学过程中，做好词汇教学使学生找到适合自己的背诵单词的有效方法是激发学生学习英语的兴趣提高学习成绩的关键。那么如何才能让学生更加有效地掌握3500个词汇，就成为高中英语教师必须面对的问题。　　关键词：英语词汇；记忆；生物学；科学规律；有效做法　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0144-01　　英语教学的难点之一就是英语词汇的记

2、忆。近几年随着阅读类考题量的增加，单词的重要性日益显著。怎样才能更快更好更有效地记忆词汇呢？回答这个问题之前，我们从事物的最基本规律出发，大多数英语教师都认为采取反复默写，强化记忆的方法是我们平时记忆单词经常做法。升入高中以后，学生记忆单词不再像初中一样，单纯以单元为单位记忆单词。英语老师一般在讲授词汇学习的方法时都会向学生推荐英语单词词典，具体做法就是按词汇首字母顺序，由A到Z排列单词，然后就靠死记硬背了。在没有更有效的记忆方法的情况下，这也不失为一种不错的做法。同时，还应该根据英语词汇的特点，采取以下的教学方法。下面我就自己多年来的一些做

3、法谈谈自己的观点供英语教师同仁探讨交流。　　1.根据记忆的生物学特性强化词汇记忆效果4　　生理学上把记忆的科学原理解释为外界环境对大脑中负责记忆的脑神经进行强烈刺激所形成的反应，其所受的刺激越强烈，记忆的效果越持久。所以，我们在进行生词的讲解时，就应该采取特别的方式解读新的单词，让学生对新词留下特别深刻的印象，以提高记忆效果。我在具体的教学过程中，经常采取各种各样的方法，其主要目的就是利用记忆的生理学特征刺激脑记忆神经，强化记忆效果。例如：朗读单词时要注意单词的同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；有时还可以把一些相似的单词放在一起，如教b

4、ind和bond，虽然它们的词源都是"绑缚"，但需要具体辨析各自的词性，把这些有"血缘"关系单词整合到一起用投影仪播放，就能在学生脑海里留下深刻的印象。　　2.根据记忆的科学规律加强词汇的使用频率　　我们经常有这样的感觉，有的单词看一眼就记住了，但有的单词无论怎样下功夫在脑海里都是虚无缥缈的。其实说到底还是单词的接触频率问题，在单词的学习过程中，使用频度越高，记忆效果越好。在提高使用频率的基础上，再使用高强度的教学方式，词汇教学更会起到事半功倍的效果。英语教师可以把一些不容易默记的单词组织起来，编写一个话本，最好贴近学生的生活，这样学生就能在

5、高频繁的使用过程中强化对这些词汇的记忆。　　3.重视研究词汇的特点，充分发掘有效的记忆方法4　　研究江苏省最近几年的高考命题，不难发现原创的英语阅读材料占据了考察学生英语能力主要内容，这也充分说明英语词汇的重要性。但高中学生时间紧课时任务重，能拿出背诵单词的时间更加有限，所以英语教师必须充分挖掘各种有效的记忆方法。我在平时的教学过程中总结出以下几种记忆单词的方法：　　3.1对一些单词可采用联想法。比如calmvt&vi.（使）平静，（使）镇定adj.平静的，镇静的，沉着的。对这个单词联想：心情不好时，喊（call）我（me）来说说话，情绪会慢

6、慢平静的（calm）。这样的联想既形象又新鲜，很快就能记住了。　　3.2比较生疏的单词可采用词根法。根据词根词缀来记忆单词是一种符合单词本身规律的科学方法，它的最大优势就在于可以起到四两拨千斤的效果。比如词根ces，cess，ced都含有"行走"的意思。明白了这一点，那么access，accessible，ancestor，process，procedure等单词时就很好记忆了，并且这一组单词联系在一起时还可以进行比较记忆。　　3.3利用读音规则掌握单词的拼写技巧。英语单词的读音和拼写往往存在一定逻辑联系，所以在英语词汇的教学中，要提醒学生注

7、意音同和形同的结合，通过反复练习在脑海中建立想同类词的音、形模式联系。如让学生把长元音[i：]和she，see，sea，piece等单词中的元音字母以及元音字母组合的形式联系起来。　　3.4了解英语词汇的构词法，积累词汇量。　　3.4.1派生法。这种构词方法就是在词根的基础上加上前缀或者后缀从而构成一个新词，并且这个词与原来的词根的含义有着密切的联系。如常用的前缀in-，im-，un-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人。　　3.4.24合成法。即把几个相互独立的单词合并到一起组成一个新的单词。如black（黑色的）+boar

8、d（木板）-blackboard（黑板），class（班）+room（房间）-classroom（教室）等。　　3.4.3转化法。这些词就如同汉语中的一词多义，主要