从政策层面助推县域职业教育发展

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1、从政策层面助推县域职业教育发展　　摘要：本文围绕县域职业教育发展的热点问题，在中等职业教育“双师型”教师培养、校企合作、中职招生及中职生考证等方面提出了自己的观点，建议从政策层面解决目前县域职业教育发展所面临的各种问题。　　关键词：县域职业教育改革政策助推　　当前，国家对中等职业教育非常重视，在这种政策环境下，职业教育发展势头强劲。然而，在多年的职业学校管理工作实践中，笔者发现，中等职业教育、特别是辐射县域发展的县区职教中心的发展出现了一些问题。经过深入研究，笔者提出如下思考，以推进职业教育的发展。　　一、职业学校的发展需要壮大“双师型

2、”教师队伍　　职业教育就是就业教育，中等职业学校培养学生的目的就是学生毕业后就能上岗。而这种技能型人才的培养不仅需要文化课教师，更需要专业教师，特别是“双师型”教师。　　然而，现实情况却是一些中职学校的专业教师都是由文化课教师改行的，只经过了简单的培训。他们在教学中对专业课还没有达到精通的程度，因此也就不能完全胜任教学工作。以笔者学校为例，专业课教师虽然也很努力，但教学效果却不尽如人意。鉴于此种情况，笔者建议，一是在某些专业应通过政府行为引进行家里手，二是希望国家尽快出台中等职业学校“双师型”教师培养计划。　　二、职业学校校企合作应提倡

3、生产服务性实训基地建设4　　德国“双元制”模式一直是中国职业学校学习的榜样。近几年来，行政部门领导和学校领导都去德国参观学习，有的学校还派老师出国接受培训。通过学习，国内有些学校也尝试了德国职业教育的一些做法。但是德国是发达国家，和中国的国情完全不同，完全照搬是达不到预想的效果的。　　因此，笔者认为，目前的校企合作应采取建立生产服务性实训基地的模式，让学生实际动手能力的培养过程在职业学校完成，即政府或企业投设备、聘师资，在学校建立生产服务性实训基地，实现企业生产车间与学生实习车间合二为一、专业教师与企业师傅合二为一、学生学习与生产合二为

4、一、学生作品与生产产品合二为一。这样学生走出校门后进厂就能上岗，上岗就能顶岗。该模式不但方便学生，同时学校也在教育上具有更多支配权。　　三、中职招生需要国家出台相关政策，加大支持力度　　1.高职院校应面向中职单独招生　　近几年来，大学一直扩招，加上高职院校也在加大招生规模，使得一些高中阶段学习成绩不太好的学生也选择上高职。这样一来，初中毕业生毕业后的首选还是上普高，因为普高的选择余地和空间更大。但是这样的政策导向是和国家大力发展职业教育的理念相悖的，同时也不利于职业教育的内涵发展。以笔者学校为例，近几年来，学校招收新生没有选择权，即使什

5、么样的学生都要还是招不满。而如果招生数量不理想，县政府投巨资建成的职教中心就会形成资源浪费；如果招生质量不理想，要想培养更多更好的技能型人才就会成为一句空话。4　　因此，笔者认为，应该改革高考体制，即高职院校的招生不面对普通高中，只面对中职学校，这样既保证了中职学校的学生数量，也提高了中职学生的整体素质。而对于中职学校来说，一部分学生可以对口升入高职院校继续深造，没有升入高职院校的可以毕业后直接就业。在高职院校考试内容方面，应以技能和专业综合知识为主，以理论知识为辅，有别于普通高考。这种高考模式会大大调动初中毕业生选择中职学校的积极性，

6、也会扩大中职学校的办学规模，更会促进职业教育向纵深发展。　　2.实行普通高中高二后或高三后分流制度　　既然高职院校的培养目标是技能型人才，那么高职院校招生考试也应该考学生的专业兴趣和专业能力。而这种专业兴趣和专业能力在普通高中是培养不出来的，只有实行普通高中高二后或高三后分流制度，才能实现这一目标。　　3.重新制定并完善初中学校管理考核办法　　虽然现在的教育体制允许初中生自愿报考高中或中等职业学校，但是由于教育资源的不平衡，再加之地域的差别，一些家长还是愿意让孩子到大城市读书。这样一来，县级职教中心的招生计划就很难完成。因此，笔者建议区

7、县教育行政部门应制定并完善初中学校管理考核办法，褒奖那些向当地中职学校输送新生、完成本地区中职招生任务的初级中学，并将此项工作纳入到初中学校考核管理内容之中。　　4.严格执行就业准入制度　　要加大宣传力度，执行“先培训后上岗”的有关规定，要求毕业生持证上岗。地方政府也要加强监管力度，调动社会接受职业教育的积极性。　　四、严格规范中职学生考证制度4　　职业学校为了生源，一般在招生过程中都郑重承诺，保证学生在校期间或毕业前拿到双证或多证，这符合职业教育增强学生动手操作能力的要求，同时也迎合了家长和学生的心理需求。但是在考证的过程当中，有些行

8、业证书对年龄有所限制，造成学生在校期间望证兴叹。为了满足学生上岗需要，笔者认为调整中职生的考证年龄势在必行。　　（作者单位：法库县职业中等专业学校）4