浅议英语教学中学困生的转化

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1、浅议英语教学中学困生的转化　　摘要：产生“学困生”的原因是多方面的，除少数是智力因素外，主要还是心理因素造成的。通过对“后进生”问卷调查得知，80%的“后进生”在课堂上注意力不太集中，记忆力差，遗忘速度快。这也是导致“后进生”学习差的一个原因。　　关键词：学困生；心理障碍分析；转化　　在初中英语教学中我们会发现少数学生存在着这样的学习现象，那就是有相当一部分学生对英语学习是一开始好奇、感兴趣，可是很快就失去兴趣，失去信心，然后是反感，缺乏兴趣和热情，甚至感到压力很大，以至于在初中学习期间会出现严重

2、的分化现象，最终产生了不少的“学困生”，严重制约了初中英语教学质量的大面积提高。造成这一现象有多方面的因素，本文在对“后进生”学习心理障碍进行分析的基础上，认真研究相应对策，旨在探索出一条行之有效的教育教学新途径，使“学困生”的综合素质和学习成绩都能得到提高，从而提高英语教学质量。　　一、对“学困生”学习心理障碍分析　　产生“学困生”的原因是多方面的，除少数是智力因素外，主要还是心理因素造成的。　　1.自卑心理。由于学习基础差，个人的智力和非智力等各方面的原因，有些学生在学习过程中遇到的困难，即使

3、努力了，也收效甚微，成绩不能提高，有时甚至还遭到同学的嘲笑、老师的批评，形成自卑心理。4　　2.怕羞、胆怯心理。有的同学怕读错、怕讲错，因而不愿意开口。有的学生学习上有问题羞于向老师提问，久而久之，造成知识脱节，学习上障碍重重。　　3.注意力不集中。通过对“后进生”问卷调查得知，80%的“后进生”在课堂上注意力不太集中，记忆力差，遗忘速度快。所学知识记不住，或当时记住了，很快就遗忘了。这也是导致“后进生”学习差的一个原因。　　4.惰性、畏难心理。有些学生学习上依赖性较强，独立思考能力较差，不肯用功

4、，不求上进，只满足于一知半解，缺乏吃苦精神，遇到问题时就感到无从下手，当面对因日积月累而堆积如山的问题时，他们更是信心不足，只好选择“捷径”，甚至放弃学习，这样懒惰、畏难的心理便形成了。　　5.逆反心理。“后进生”往往生性好动，表现欲较强，在课堂上总想以独特的方式引起老师、同学的注意，由于教师的自身素质，对学生缺乏了解和关心，不尊重学生的这些举动，所以往往被老师视为违反课堂纪律，常常得到的是批评、指责和嘲讽，这就很容易造成学生心理创伤。　　二、消除“后进生”学习英语心理障碍的对策　　针对“后进生”

5、学习心理上的这些障碍，在教学中我们应对症下药，找出行之有效的对策，帮助学生克服心理障碍，提高学习效率，从而提高学习成绩。　　1.热爱学生，增强“学困生”学习信心。教育家苏霍姆林斯基将成功转变“学困生”称为“思维的觉醒”。教育“学困生”的第一步，就是使他们成为“可教育的人”，如果“后进生”自暴自弃，失去了自尊和自信，长此下去，他们就成为“不可救药的人”。因此，教师在对待英语“4学困生”时，应该充分尊重学生和爱护学生，增强“学困生”学习信心。　　2.培养“学困生”的学习兴趣。“学困生”之所以学习效果差

6、，其重要原因就是对学习不感兴趣，厌倦学习，所以为了使“学困生”的学习效果有所提高，在课堂教学中应多角度、全方位地激发他们的学习兴趣。如何培养学生的兴趣呢？　　（1）创设实践与成功的情境，增强“学困生”学习的兴趣。在教学过程中，我们要根据教学的实际需要，适时创设最佳教学情景，努力为学生提供使用英语的机会，让学生感受到运用所学的语言成功地达到某种目的地的愉悦，以增强学习的兴趣。　　（2）开展丰富多彩的课外活动。课外活动是课堂的延伸，丰富多彩的课外活动可以提高学生学习的兴趣。如设立班级“地球村”、各种各

7、样的情景对话表演、英语晚会、英语演讲比赛、英语卡拉OK比赛等。　　（3）充分、灵活运用多媒体教学，增强课堂趣味性。多媒体的运用，给我们英语教学带来了极大的便利。借助于多媒体，使课文中的情景得以直观、具体的再现。例如，教学颜色、月份、星期名称，动物、职业、交通工具等，可采用声像结合的方式进行教学和复习。栩栩如生的画面、美妙的音乐、动听的语音，让“学困生”产生感性认识，使他们积极主动地参与到课堂活动之中。　　（4）加强学法指导，调动“学困生”学习主动性。针对“学困生”学习能力较差，不能科学有效地利用时

8、间，没有良好的学习习惯和学习方法的问题，教师可以根据不同的学习内容，有计划、有要求、有检查、有总结地对他们进行学法指导。让“优生”和“学困生”4组成学习上的互助小组，开展“一帮一”活动，使他们结为学习上的伙伴关系。　　“优生”任务：1.主动、耐心帮助“后进生”解决学习中的疑难问题。2.督促他们按时完成作业。3.介绍一些好的、有效的学习方法。　　“学困生”任务：1.主动、虚心向优生请教学习中的问题，及时解决。2.自觉接受优生督促。3.认真做好学习笔记，掌握好的学习方法，在学习中实施。