加强“美”与“术”的协调

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1、加强“美”与“术”的协调　　【摘要】教育体制的改革，使素质教育成为主要的教学形式，将学生的素质提高作为重要的教学目标。对于高职的美术教学来说，提高学生的美术素养已经成为当代教育工作者的重要工作内容。高职学生美术素养水平的高低与其美术综合素质具有较大的关系，传统的高职美术教学思想与方法使得“美”与“术”的发展不尽协调。因此，本文以加强“美”与“术”的协调，全方面提升高学生美术素养为题，对高职学生美术素养培养方法进行探讨。　　【关键词】美术教学美术素养高职院校协调　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）34-

2、0067-01　　审美教学是素质教育的重要组成部分，而美术是与审美情趣具有密切联系的重要学科，在素质教育体制施行的今天受到更多人的关注。社会文明的进步使得更多的人认识到审美能力的重要性，高职院校的美术教学的重要性因此而凸显。利用美术学科教学，提高学生的美术学科能力与审美能力，对于学生智力的挖掘与提升具有重要的作用。教师要加强“美”与“术”的协调，平衡学生的美术意识建立与美术素养提高。因此，笔者选择“美”与“术”两者的协调作为出发点，对提升高职学生美术素质的方法进行分析。　　一加强“美”与“术”的协调，提高民族文化理解度4　　任何阶段的学生，对于美术

3、作品的理解都基于自己的切身经验。许多作品的产生灵感为各个民族的特有文化，这对于高职院校的学生来讲难以理解。加强学生对于美术作品中民族文化的理解，是提高当代高职院校学生美术能力的重要表现，所以，教学要加强“美”与“术”的协调，其中“术”是教师要致力于提高的民族文化理解度，加强学生的美术素养，需要民族文化作为基础。教师在日常教学过程中，要引导学生进行独立思考，对美术作品中的无言语言进行体会，实现对美术作品从感性认识到理性认识的提高。　　在进行高职美术教学时，教师通过不同时代的经典作品的展示，使学生了解到美术作品的民族文化。特别是国画中的诗词与书法，是美

4、术作品的一种重要表现形式。国画中具有明显的墨色变化与线条变化，具有浓与淡、干与湿、阴与阳、向与背等多种表现手法，蕴含着中华民族的传统文化特色。　　教师利用中华民族的传统文化作为引导，使学生在美术作品中进行发现与体会，加强学生美术素养的快速提高。　　二加强“美”与“术”的协调，提高背景文化理解度　　“术”不仅单独指民族文化，更指与美术作品创造有密切关系的背景内涵。每一个美术作品都是一个故事，都有独特的背景与感情。教师要引导学生将“术”4与美术素养进行平衡，不断增加学生对于美术作品的切身体验，加强学生对美术作品特定背景的理解。教师要通过日常教学，为学生

5、创造与传输和美术作品相关的历史知识与文化背景，使学生对于美术作品的感受能力大大提高。如在引导学生欣赏《洛神赋图》时，它描绘的是一个纯洁的爱情故事，共有三个主要部分，表现手法颇具浪漫色彩。教师可以利用介绍的方式对美术作品进行阐述，使学生在欣赏的同时了解作品的背景文化知识，在获取文化背景知识之时进行美术作品的欣赏。在教师的引导之下，加强了高职学生美术教学中“美”与“术”的协调，提高了学生的美术素养。　　三加强“美”与“术”的协调，提高学科角度理解度　　美术作为一门艺术，具有强大的包容性。艺术与其他的许多学科是互通的，艺术将所有学科的精华进行总结，整体表

6、现出来。美术作品能引起许多欣赏者的共鸣，是因为集聚了许多生活实感与实物。教师在美术教学时，要实现“美”与“术”的协调，利用不同学科的知识与特性，使学生对于艺术作品的美有多方面的感受。教师要利用多学科的综合知识扩展学生的审美角度与审美视野。　　在高职美术课堂上，教师可采用不同的教学方法，如进行多学科知识网络的构建，引导学生欣赏美术作品，边进行作品欣赏，边融入多学科知识。　　只有学科与学科进行结合，才能使美术学习中的“美”与“术”实现真实的协调，促进学生美术能力的提高。　　四结束语　　综上所述，随着新课程标准的提出，学生在学习活动中的主体地位被肯定与认

7、可。高职院校美术教学的目的是提高学生的个人素质，实现学生的全面发展。笔者在“美”与“术”4协调的观点上，对美术教学活动中提高学生美术素质的方法进行了阐述，希望以此来加强高职美术教学同仁对于学生美术素养的重视，采用有效的方法来提高当代学生的审美情趣，提高学生的美术素养。　　参考文献　　[1]林恩灵.美术素养有利于提高高职学生的综合素质[J].福建广播电视大学学报，2006（4）　　[2]杨永慧.浅论如何提高小教大专生的美术素养[J].吕梁教育学院学报，2012（1）　　〔责任编辑：范可〕4