合作学习模式在小学美术教学中的应用

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1、合作学习模式在小学美术教学中的应用　　摘要：中国大多数的小学在美术教育上都没有取得应有的成效，虽然很多家长将孩子很早就送进了各类艺术补习班，但枯燥的学习却并未给学生带来多大的学习乐趣，反而激起了他们的反感。在这种情况下，合作学习模式的产生似乎为解决这一问题找到了一条出路。　　关键词：合作学习；美术教育；作用；学习方式　　一、合作学习模式在小学美术教育中的作用　　1.对于学生的思维拓展及个性的培养　　在合作学习中，小学生不会受到现行应试教育的限制而影响个人天赋的发展，他们可以充分发挥个人的天性，同时也有利于小学生潜能的激发。美术是一项需要灵感的学科，对于个性和创新有着很强的要求，往往好

2、的美术作品都是作者本身个性的流露及表达，而合作学习的模式对于保持和发挥小学生的个性有着很大的影响力。　　2.有利于树立学生的信心，激发学生的学习兴趣　　由于合作学习模式具有较强的自由性，通常都是由小学生自行合作学习，从而摆脱了课堂上的压抑及束缚，这对于学生学习兴趣的提高有着很大的促进作用。同时在合作学习的过程中，学生通过自身的努力获得相关的成果，可以使他们的信心得到极大提升。例如对于某项学习活动，学生们经过艰难努力的过程，利用集体协作的力量，最终完成了这项任务并得到了相应的收获，学生们将以此感受到合作的快乐，并认清合作的重要性。4　　3.让学生学会人际的沟通　　由于计划生育国策的实施

3、，现在的小学生大多都是家庭中的独生子女，自我为中心感强烈，对于合作更是非常陌生。但是通过合作学习的模式，可以使小学生加强彼此间的交流，更多地与人去相处，从而在一定程度上有助于这类问题的解决。并且对于那些美术学习难度较大的任务，学生们可以互相探讨，通过集体的努力来完成，增加小学生们的收获。　　4.促进学生的独立　　美术教学中的合作学习，对于孩子们独立品质的塑造有着很强的促进意义。小学生们在学习过程中通过合作学习有自己来获得知识成果，这本身就是一种独立的表现，而这种表现将延伸到生活学习中的各个方面。　　二、如何在小学美术教学中运用合作学习模式　　1.合理地进行学习小组分配　　在进行合作学

4、习之前，老师要合理地进行合作小组人员的分配，将学习能力及学习成绩较高的学生穿插分配，对于学习能力较差的学生老师要特别关注，将能力较强的学生和能力较差的学生分在同一组内，而那些能力平均的学生也分在同一组内。这样可以通过好学生的带动作用来提高较差学生的学习能力，并且好学生自身也将得到更大的收获。而那些比较平均的小学生将在共同的学习中，将会在合作学习的过程中看到彼此身上的优缺点，从而对自己进行一定的改善。　　2.在教学过程中更多地采用合作学习的模式4　　在教学过程中老师一定要认识到合作学习的重要性，在教学内容上以及教学的过程中采用更多的合作学习的方法。由于受到旧式教育观念的影响，合作学习模

5、式并未得到教师的足够重视，导致过去的多年里，我国小学美术教育所取得的成效令人难以满意。而校外的一些艺术补习班又由于市场的复杂性而导致质量参差不齐，使家长难以正确选择从而严重影响到了孩子的美术学习。为此，教师一定要在教学过程中推行这种合作学习的模式。　　三、合作学习模式运用中的建议　　1.加强教师的引导作用　　老师在积极实施合作学习的教学任务时，还要注重对学生的正确引导，避免小学生在合作学习中走弯路。同时，老师也可以适当地加入小学生之中，增强彼此的互动，平等地对待每一个学生，这对于师生感情的培养具有重要意义。并且随着师生感情的提高，也更有利于老师对学生的教育。　　2.营造合作学习的氛围

6、　　老师要注意在小学生们的学习过程中，为学生营造一个良好的合作学习氛围。例如，可以举办一些小组的辩论比赛增强学生们的竞争意识，也可以进行一些团体的情景模拟活动，在活动的过程中激发学生们的学习乐趣，培养学生们的合作精神。　　3.强化学生学习的自主性　　老师在进行教学的过程中，要适当地删减一些枯燥的课堂教学内容，由学生们自己通过合作去获得发现，增强学生的自主性。小学生还处于儿童时期，儿童又具有天生活泼好动的特点，无聊的课堂教学对于他们来说效果不大，而当他们可以摆脱这种枯燥无聊的模式时，他们善于发现问题、乐于进行各种尝试的品质将得以充分发挥。4　　随着时代的进步教育的发展，合作学习模式在小

7、学美术教学中的应用将更加广泛。为此，相关教育部门以机构一定要在合作学习的模式上注入更多的关注，小学美术教学中所存在的合作学习模式的问题务必得以解决。同时对于小学美术的合作学习模式的发展，要不断地丰富合作形式完善合作内容，为我国的小学美术教育发展提供更多的支持。　　参考文献：　　[1]靳玉乐.合作学习.成都：四川教育出版社，2005.　　[2]黄赛芬.小学综合实践活动课设计的“五突出”[J].教学与管理，2006（29）.　　[3]鲁晓千.对小学综合实践活动