浅析小学数学复习题的设计要领

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1、浅析小学数学复习题的设计要领　　【摘要】学习不仅要勇往直前，必要的时候也要回头总结，因此，复习成了教学的重要组成部分。数学由于涉及的知识点多而杂，学期中和学期末的复习是不可避免的。而在复习中，复习题的设计是必不可少的。如何进行复习题的设计，也就成了教学中的一个重点和难点。本文从小学数学复习题的设计出发，结合笔者多年教学经验，进行分析论述，旨在提高复习题设计的有效性，提高小学数学教学的效果。　　【关键词】小学数学；复习题；设计　　孔子曾言：“学而时习之，不以悦乎”、“温故而知新，可以为师矣”，由此可见，孔子对于知识的复习看得非常重要。现实中

2、，复习课也是教学过程中不可或缺的一部分，它是对日常所学知识的回顾和总结，拔高和提炼。在复习的过程中，学生们一般都是通过做题来实现知识点的掌握和运用，逐步的熟能生巧，融会贯通。因此复习题的设计是否合理就显得尤为重要。那么如何让复习题的设计更加合理有效呢？笔者作为一名从业多年的小学数学教师，在小学数学复习题设计方面有着丰富的实践，以小学数学复习题设计为例，笔者认为，其设计要领可以概括为五个方面。下面笔者将一一展开论述：　　一、小学数学复习题的设计要有代表性4　　复习不仅是一个总结回顾的过程，同样是一个提炼升华的过程，对于小学数学复习来说，更多

3、的不是对知识点进行按部就班的回顾，更多的是知识重点和难点进行讲解和释疑，因此小学数学复习题的设计一定要有代表性，要拣重要的知识点进行做题练习，拣学生容易犯错的题目进行练习，题目的设计一定要结合教学的重点和难点，决不能避重就轻，盲目设计。复习题设计要有代表性也是提高复习效率，实现复习效果的必然要求。在进行小学数学复习题设计的过程中，笔者都会仔细看一遍教学大纲，把握教学重点和难点，然后围绕教学重点和难点进行习题设计，比如在复习数的概念时，笔者很少去设计有关自然数和整数的题目，一般都围绕质数、合数，倍数、因数等概念进行习题设计，让学生去温习那些

4、平时难以掌握、容易出错的知识点，弥补知识的漏洞，达到复习的目的。　　二、小学数学复习题的设计要有趣味性　　小学生大都比较爱动，好奇心强，往往比较热衷于新知识的学习，对于学过的知识则懒于进行回顾和复习。我们有的老师在进行复习课的教学和复习题的设计时，往往按部就班，缺少新意，导致很多小学生讨厌上复习课。鉴于小学生的这种心理特征，教师在进行复习题的设计时，应尽量增强题目的趣味性，吸引学生爱上复习课，爱上复习题，提高学生的复习的热情和积极性。在小学数学复习题的设计过程中，笔者一直非常注重复习题的趣味性，我经常将游戏元素运用到题目的设计当中，比如数

5、字迷宫，帮小动物找门牌号码等，充分考查学生的对有关数的理论知识的掌握，对四则运算的运用。而且，我经常在课堂上运用多媒体课件，掺进一些动画元素和语音元素，确保习题的设计更加新颖，现代化，提高小学生的参与兴趣，在寓教于乐中，实现了对于知识的温习和回顾。　　三、小学数学复习题的设计要有综合性4　　复习本身就是一种综合的过程，这种综合不是简单的罗列，而是一种有机的整合，将原来分散的知识点，形成一面知识网。因此复习题也不能仅仅围绕某个知识点进行设计，要有包容性和综合性，要善于将各个知识点进行融合和衔接，进行综合性的习题设计，确保学生通过某道复习题的

6、完成，可以掌握多个重要的知识点。当然这种综合不可能是对教材的全面的综合，只能是某个专题内部的综合，比如四则运算或者图形的面积计算等等，通过这种综合性的题目，可以考察学生对知识的综合掌握程度和运用能力，比如，在教学中，我给学生设计了一个不规则的图形，里面既包括三角形，又包括长方形，平行四边形，我要求学生对图形进行面积计算，学生们为了解答这个题目，会综合运用三角形、长方形、平行四边形的面积计算方法，一个题目就囊括了多个知识点。　　四、小学数学复习题的设计要有发散性　　小学数学复习题的设计不仅要有综合性，还要有发散性。发散性并不是意味着可以天马

7、行空，任意发挥，发散性主要指的习题的设计方式。我们很多教师在设计复习题的时候，总喜欢墨守成规，设计的题目单调乏味，都是老词陈调，学生们天天做，日日做，做的次数多了就会产生逆反情绪，总而言之，这种题目缺少新意，缺少挑战性，不利用学生对知识的灵活运用。因此作为一名小学数学教师，在进行复习题的设计时，不要拘于程式，要具有发散性的思维，要不断变换出题角度，标新立异，比如我经常会出一些一题多解的题目，鼓励学生运用不同的方法去求解，看谁想的方法最多，这种方式很好的锻炼了学生的发散性思维，同时，促使学生对知识进行融会贯通。通过这种方式，复习往往会收到非

8、常好的效果。4　　五、结论　　以上是笔者结合多年教学经验，围绕小学数学复习题设计展开的论述，所讲所述均是笔者的亲身实践。以此与广大教学同仁共勉。小学数学复习题设计是小学数学教学的重点，不仅考查