采取多种方法，促使后进生转化

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1、采取多种方法，促使后进生转化　　摘要：本文从基础教育的角度出发，研究了后进生转化的问题。文章主要揭示并研讨了在实践中转化后进生的方法，旨在对教育教学工作进行指导，从而优化教育过程、提高教学质量。教师要引导后进生的内在世界发生转化，从而使他们发生质的变化。　　关键词：素质教育；后进生；转化；激励　　后进生是指那些在思想品德和学习成绩上都有比较严重的缺点的，表现比较落后的学生。后进生是可以转化的，正如苏霍姆林斯基所说“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童，少年或男女青年”。①教师应该做好后进生的转化工作。

2、　　一、后进生成因及其表现　　经过多年的教学，我认为形成后进生的原因主要有以下三个方面：　　1.家庭的不良影响。家庭是子女的第一所学校，父母是第一任教师，它对青少年的影响是至关重要的。比如，家庭的溺爱，会使子女任性、自私。家庭的放任，父母对子女养而不教，还以“树大自然直”②之类的说法自慰，结果导致子女自由散漫、自恃无恐、为所欲为等。　　2.学校教育不当。由于种种原因还存在着学校教育不当的问题，如教育者只是把德育工作放在“首位”或者摆在“首位”，零打碎敲而不能形成系列化的教育方案；有的教师在教育后进生时缺乏正确的方法和耐心等。4　　3.社

3、会的消极因素影响。后进生也是社会生活的一员，社会的消极因素或多或少的对他们有一定的影响，如社会上的网吧等。　　二、排除后进生心理障碍，促进其转化　　在后进生形成的诸多的因素中，心理障碍是重要因素之一。教师要千方百计帮助学生排除各种心理障碍，帮助其形成健康心理。　　1.排除自卑心理，发扬其闪光点。后进生常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级抬不起头来，老是觉得自己不如别人。这进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。因此，教师要善于发现其闪光点，引发求知欲，促其上进，让后进生体会到了做人的

4、尊严，他们也就容易转化了。　　2.排除戒备心理，弥合其融洽点。后进生受到的批评特别多，对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度。为此我们应该给后进生多一点信任，多几份理解，多几份关爱少一些责难，少一点怨恨。教师只有要用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物，让他们能与老师情感相融，才能实现“亲其师，信其道”。　　3.排除厌学心理，找到其兴趣点　　后进生的成绩差，有的是受片面追求升学率的影响，学生的课业负担加重，对他们的期望值过高，他们努力了，可总是不尽人意，总是换来批评，从而产生厌学心理，教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励

5、唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”③因此，教师要给学生一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”，从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”，要使他们觉得乐在其中。4　　三、以爱心赢得学生的信任，建立起师生沟通的桥梁　　1.教师要热爱后进生。古往今来，凡是先进教师没有不爱自己学生的。聆听霍懋征、林崇德等全国先进教师的事迹，总结成功经验，发现尽管教育的方式方法不同，但最根本的一条就是教师热爱学生。可见，热爱学生是转化成功的关键。教师的爱不是一般的爱，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。　　2.教师要关心后进生。教师要耐心地

6、倾听，而不是乏味地说教；要循循善诱的引导，而不是简单的批评。以此来激励学生不断向好的方向发展，为此教师在平时要更多地关心他们。为此，我通过开展以《班级是我们共同的集体》为主题的系列活动，在精神上给予其温暖。平时以微笑来安慰他们，鼓励他们，逐渐消除了他们的自卑心理，同学友好相处，对班集体也更加热爱，对我更是无话不谈。可见，爱心终于让我赢得了学生的信任。　　总之，我们不可用静止的目光审视后进生，更不要伤害他们，而要用发展的观点去对侍他们。在实施素质教育过程中，老师要多设身处地地为后进生着想，多呵护和关爱他们，使他们对生活和学习充满信心，让他

7、们真正由后进生转化为优秀生。　　注释：　　①闫维贞.魏剑英.班主任工作的艺术.“中学管理艺术探索与实践”.P331页　　②周有如.浅谈后进生的成因.“课题成果汇编”.P47页　　③周凤玲.实施素质教育要关爱和呵护后进生.“张掖教研”.1999年第5期.P6页.4　　参考文献：　　1.王海云.后进生转化三例.“甘肃教育督导”.2003年第05期.P42页　　2.张厚粲.心理学.南开大学出版社.2002.02.P249.p276.　　3.蔡林森.教好每一个学生.“策略与路径-解读中国名校成功之道”.中国教育服务中心教育事业部编.2004.P

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