“班级小组快乐合作学习，自主管理”模式探究

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1、“班级小组快乐合作学习，自主管理”模式探究　　摘要：班级管理中实施“班级小组快乐合作学习，自主管理”模式，对学生进行“中学生形成性综合素质评价”，实现科学管理、合作进步、快乐成长的育人目标。　　关键词：小组学习；合作学习；主人翁意识　　在网上经常看到“洋思”“杜郎口”等一些成功的小组学习的实例，很羡慕。为了使班级管理工作更有效，使学生成长能更快乐，确定了“班级小组快乐合作学习，自主管理”模式，对学生实施“中学生形成性综合素质评价”取得了一些成效。　　一、小组建设，形成集体凝聚力，是“小组快乐合作学习”管理的基本条件　　1.组员的确定　　开学初，将全班学生

2、按照学习、纪律、性格、男女生等各方面均衡分成6个小组，小组以围坐的方式进行合作学习。每个小组的平均成绩基本相同，有利于竞争，便于合作。小组如果出现实力相差过大的情况，教师要及时调整。每组的组号是不确定的，根据成绩和量化表现，可以随时变动。每项班级活动都以小组为基本单位进行，每个组员的表现，都与本组的形象和量化成绩息息相关，每个组员都捆绑在一起，形成一个小集体。　　2.组长的聘用4　　组长竞选推荐每组一号，但也不能由老师定，应通过公开竞选产生。竞选时要有竞选宣言，包括具体的工作目标和措施，获得全组组员的认可，才能成为组长。要求组长必须以身作则，要有组织管理

3、小组的能力，要有奉献精神和主动服务意识，要有为小组荣誉而努力工作的热情和干劲。小组长必须要管理好自己的小组，负责本小组的各方面工作，包括学习、纪律、卫生等。组长不能一成不变，不能胜任的要及时更换；不想干的，可以提出辞职，进行重聘。　　3.班歌、组歌、口号的确定及组名、组训、组规和组目标的制订　　小组建设的过程，是小组文化的建设，是实施教育的过程，也是形成小组凝聚力的过程。班歌和组歌的制订要让学生选，可以是现成的歌曲，也可以自编，并且要求必须是励志歌曲，每次班会要唱班歌，组歌每周小组自己找时间唱一次，口号由老师帮助编，并且带有动作，每天第一节课下课喊一次，

4、活动时，把班歌、组歌和口号编成手语展示。这些活动进一步增强了小组合作意识和集体荣誉感，增进了友谊。　　通过制订组名和组训，培养学生树立健康的人身观和理想观，展现小组的共同愿望和追求；通过制订组规，培养学生树立集体观念和集体荣誉感，训练学生遵纪守法的行为习惯，有些孩子违反守则，但从不违反组规；通过制订组目标，培养学生目标意识，养成良好的学习习惯；通过这样的系列活动，培养学生快乐合作探究的意识和习惯，培养学生的参与意识和主人翁的责任感。　　二、小组快乐合作学习班级管理的制度建设　　1.详细制订“班级小组快乐合作学习，自主管理，形成性综合素质评价”各项制度4　

5、　小组快乐合作班级管理以量化评比为主。在充分讨论的基础上，详细制订各项制度。包括：《小组快乐合作学习班级管理守则》《小组快乐合作学习班级管理量化考核评分标准和奖惩制度》等，并制作出相应的评价表，评价表的内容根据班级出现的问题及时增减。项目不宜过多，否则不好操作，难以达到效果。利用主题班会让每一位学生都了解班级管理的内容，让每一个人配合管理，并在此基础上进一步规范小组长的职责。小组长不但要做好表率，还要注意有责任感、主人翁意识。　　考核评分标准细分为：自习由值日班长负责，作业、卫生、表扬与批评由专人负责；其他包括好人好事、参加活动、团员等，由值周班长负责；

6、小组纪律和学案由小组长负责，值日和值周班长协助和监督。小组纪律是关键的一块，包括违反校规、班规和组规的分数统计。　　2.成立六部，实施“日―周―月评价”制度　　班级成立了六部，纪律部、学习部、卫生部、体育部、新闻部和司法部，进行班级的日常管理。实行常务班长和值日班长、值周班长相结合的班干部形式。以小组为单位，实行值周班长（组长）和值日班长（组员）制度。一周五天轮流值日，让班长督促组长管理小组。规定老师不在教室时，班长、组长的要求就是班主任的要求，不许顶撞班长和组长。　　值日班长当天负责班上同学的学习、纪律、卫生等各个方面的工作，详细记录，记到班级日志里，

7、告诉违规组进行扣分，并作好各项统计，填好评价表。每天中午12：05―412：20进行日小结，当天的值日班长要把前一天的加减分结果公布在本班的量化考核板上，公布小组排名，并且评选出当天表现最好的小组和表现最差的小组，在黑板上公布出来。由值日班长每天对班上的情况小结，公布学生个人评比得分，一目了然，当场表扬优秀、批评不足，并且用表格的形式记载下来。　　一周一总结，每下周一班会课上值周班长总结上周的量化情况，进行表扬和批评。对于班上扣分最多的同学给予全班检讨和写反思的处理。凡是负分的同学须在散学之后留下来受教育，或打扫卫生，或做公益。　　一个月下来，进行月考评

8、活动，根据奖励办法进行奖励，如果只评不比，只比不奖，量化考核将毫无意义。对各项量