浅谈班主任促进幼师生专业化成长的几条建议

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1、浅谈班主任促进幼师生专业化成长的几条建议　　【摘要】幼师生因为未来职业的需要，在学习过程中必须逐步掌握娴熟的弹唱等技能。这些在专业课老师的教学外，班主任在平时工作中恰当地平衡和引导，可以有力地提高专业成长的实效。　　【关键词】学前教育班主任幼师生专业化成长　　随着“国十条”和一系列政策群的出台，学前教育的质量受到国民的普遍关注，这让我们幼教工作者憧憬美好前景的同时，来思考如何结合实情培养高素质的幼师生以适合社会的需求？当然这需要政策、法规、地方和学校师生等各方面的共同努力。在软硬件中，幼师学校的班主任担当了重要的角色，她是完成教育任务和实现教育目标的重要保证；

2、为学生的健康、全面、和谐发展提供了条件。幼师生有继续文化课深造，提高道德素质的任务，又必须掌握说跳弹唱画等技能。而由于种种原因，学生自身对于两者平衡的把握，往往顾此失彼。在平时工作中班主任恰当地平衡和引导，可以有力地提高学习的实效。结合几年的班主任经历，我想谈谈以就业为指导，班主任在促进幼师生专业化成长方面的几点建议。　　1、重视文化课学习，协调好知识与技能之间的关系　　目前幼师生入校成绩差是普遍现象，尤其是文化课基础特别薄弱，这使教师在对他们进行教学时感到特别困难。于是，部分班主任会选择避重就轻，把培养的重点选在学生的技能课上，希望通过加强技能训练的方式来平

3、移精力，提高学生的学习兴趣。4　　事实上，由于长期受到文化课学习的困惑和压抑，面对唱歌、跳舞等这些技能课新颖的内容，好奇心驱使他们刚开始时热情高涨，释放出活泼好动的本性。但是，随着技能课学习的深入，难度会加大，这时有些学生就会出现“掉队”现象。心理学研究表明，要维持长久的兴趣必须有坚强的意志来克服困难，自觉地根据目标调整意识和行为。这一优秀品质不是与生俱来的，是靠大脑、心理不断地磨练得到的，而对于学生来说文化课的学习恰恰是培养坚强意志的有效途径。爱因斯坦说过：“知识被留下来的是素质”，为了顺利地掌握专业技能，使学生重视文化课的学习是我们班主任在入学开始起就要经

4、常传递给学生的信息。　　担任班主任工作的有文化课教师，也有技能课教师。我们常说，什么样的班主任就有什么样的班风，大多前者往往班级学生稳重、细腻，但是在技能汇报时却不太容易调动积极性；后者班级课堂气氛活跃，但是学生略显浮躁，这可能与我们教师长期所教科目形成的思维特点有关。创造文化课与技能课的和谐关系，平衡自身优缺点，结合实际调整认识，采取策略，保证幼师生的健康成长及顺利就业，是我们所有班主任在管理中都要重视的工作。　　2、进行德育教育，实现自我管理　　“学高为师，德高为范”。将要从事的职业要求幼师生不仅拥有扎实的知识技能，更需要有高尚的职业道德品质。4　　在工作

5、中班主任经常会遇到这样的事情，学生对学校的卫生检查、行规检查等管理工作很不理解，觉得过于严厉、苛刻。班主任如果只是从管理的角度一味压制，不满情绪得不到疏通，那么学生会很快失去对管理者的信任，甚至产生抵触心理，将来的管理会更加难以进行。其实，我们只要耐心地帮助学生深刻剖析未来职业特点，“晓之以理，动之以情”，让他们认识到美化自身及周围卫生环境的必要性，认识到教师一言一行的示范性和影响性的道理。学生理解了意图，就会欣然接受管理。学生高尚的职业情操，是建立在激发学习的内驱力基础上，从而自我教育，自我管理，自主学习，全面提高思想素质和道德品质。体验生活德育，提高学生的

6、自我管理能力和自主学习能力，为学生的一生奠基，是班主任最成功的教育。　　3、安排试讲，进行模拟演练，做好角色转换　　在三年的幼师学习生活将要毕业时，学生已经掌握了绘制简笔画、讲故事、唱歌、跳舞、弹琴等从教的专业技能，也学习了幼儿教育心理等知识，可谓万事俱备。但是还有一个细节班主任要重视，就是角色转换，从一名优秀的幼师生尽快地转换成一名合格的幼儿教师。　　做教师和做学生是有很大差别的，在踏出校门之前，条件允许时，班主任要尽可能地对班级中每位学生进行试讲训练。这项工作我觉得最好是在三年级上学期就开始进行，可以在自习课或晚自习进行。具体做法是：（1）带领学生复习教育

7、学课上讲过的课堂教学的基本环节，了解每一个环节的用途和意义；（2）在所学课程内，选择一门课，带着准备写教案的目的，观察任课教师的教学设计；（3）学生自己任选一节课，按照前面的格式写一篇完整的教案；（4）上台试讲。4　　我本人曾在我们班试行了一次，大概前后花费了两个半月的晚自习时间，也突出地反映出很多问题。首先是试讲者的教态方面：不习惯正视学生，着装不得体、阻碍板书，站在讲台上来回走动频繁甚至有人不时地将抬脚蹬在黑板下的墙壁上等；还有些讲课技巧的问题，比如普通话吐字发音不准，在板书时不知道旋转粉笔，不知何时呈现板书，板书布局不合理，前疏后密，安排教学环节时缺乏过

8、渡，每个环节的授课时间不会把握致使拖堂