浅谈语文教学创新意识的培养

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1、浅谈语文教学创新意识的培养　　摘要语文教师在传授知识的同时，注意针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征及各种客观条件，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，充分调动学生学习的主观能动性，培养学生的创新意识。　　关键词新型；高素质；人才；自主学习；个性发展；灵活选择；课外生活　　　　我们必须改变教育观念，创新语文教学方法。教师必须有创新意识，不凭经验办事，不墨守成规，敢于抛弃旧我、力求创新。语文教师在传授知识的同时，注意针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征及

2、各种客观条件，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，充分调动学生学习的主观能动性，培养学生的创新意识。　　一、引导学生自主学习　　过去的语文教学方式，主要是教师的一言堂，学生只能被动的接受知识。这不能适应学生身心发展的特点，已经远远落后于现代教学的步伐和时代发展的要求。而新课程改革的基本理念则是遵循学生的个性差异和学习的需求，主动引导学生自主、合作、探究的方式进行学习，因此在备课过程中精心设计教师的“导”，加强学生的“学”4的过程尤为重要。这样不仅可以培养学

3、生的合作意识和团队精神，鼓励了其想象、质疑、发现和创新，又激发了学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。“学习的主体是学生，课堂效率的高低取决于学生能否主动学习”。学生的学习应该始终处于课堂的中心地位，而教师的“教”是为了学生的“学”服务的，这也是对自主构建课堂的最好诠释。一个高效的自主课堂应该从学生的自主预习开始，经过自主学习、合作探究、反馈矫正，逐步实现课堂教学目标。”　　在实践中，我们往往会发现“自主预习”时学生完成不了的现象，这与小学生的年龄特点和学习习惯有很大的关系。要消除学生不预习的习惯，还

4、得有家长的配合才行。还有就是“反馈矫正”这个环节，教师把握起来比较困难。有老师说：“这叫脚踩西瓜皮，滑到哪里算那里。”因为，在自主开放的课堂中，学生的学情在不断地变化，其中肯定存在很多不可预设的状况，教师得顺学而导。其实，这一环节更能凸显教师的“导向”作用，只要学生的学习没有跳出教材，课堂教学仍时时处处存在“导向”机会。聪明的教师是能够把握机会并能驾驭课堂的。　　二、注重学生个性阅读　　我们每个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应该鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，对文中自己特别喜爱或感受最深的部分作

5、出反应，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，阅读教学中，我能重视学生在阅读过程中的主体地位，尤其注重学生的个性体验，鼓励学生通过自己的思考，对文本内容有自己的心得，提出自己的看法和疑问，作出自己的评价，说出自己的体验，进而提高自己的欣赏品位和审美情趣。4　　三、灵活选择教学方法　　好的教学方法能够充分调动学生的学习热情，提高学生的学习能力，让学生在最轻松的条件下得到最有分量的收获；反之，不好的教学方法，引不起学生的学习兴趣，提高不了学生的学习热情，在吃力的条件下也收获甚微，可能还会在一定程度上影响

6、学生的心理发展和思维品质。所以根据教学目的任务和教材内容以及学生的具体学情选择恰当的教学方法，也就成了教师提高教育教学质量的一条重要途径。教学内容和教学对象的多样性，要求教学方式方法的多样性。在教学活动中，如何灵活地选择更有效的方法和途径，如何根据具体情况构想，成为教学活动中是否有创造性的标准。任何一种方法、途径都受到知识水平、思维方式、个性习惯等心理因素的制约，有优劣、高下之分。因此选择要从教学目的、教学内容和学生的承受能力以及教师自己的特点综合考虑，动态运用。教学的方法、途径作为理智的产物，体现了一定

7、的认识规律。它不仅需要一定的理论和规则，更重要的是需要灵活多变的技巧和策略。富有启发性、超前性、前卫性的方法、途径的抉择过程，是多种因素不断斗争、整合、协调的过程。中国的传统教育由于历史的原因，长期处于封闭状态，在很大程度上，教育目的实际是以人的本质的沦灭为代价的。因此，我们在教学过程中一定要教育观念，师生之间进行良性互动，并探讨出行之有效的方法，激发学生人的意识，真正地实现教育的创新性，培养学生的创造能力。　　四、丰富课外学习生活　　4教师应该突破课堂的有限时空，使学生的触角伸向五彩缤纷的大千世界。教师

8、可以开展丰富多彩的语文课外活动，举行各种活动、举办各种比赛、举办各种讲座等，为学生个性的发展寻找时空。选择积极的课外生活方式，使课外生活既有利于个人的发展，又有利于社会的发展，还可以组织学生参加各种有意义的社会实践活动，让学生广泛地接触社会，要正确理解休息、娱乐、学习之间的辩证关系；了解自己的个性和兴趣如何影响自己的课外活动，并最终学会主动制定自己的课外生活标准和目标。在不知不觉中学习语文，提高学习语文的兴趣，在浓厚的学习兴趣